以就业为导向高职园林课程体系研究.docVIP

以就业为导向的高职园林课程体系研究 　　【摘 要】台州科技职业学院开办高职园林教育以来,已为社会输送了大量园林人才。其教学体系自有特色,但亦存在一定缺点。本文试图从课程体系改革角度出发,分析现状,提出相应的教改思路。 　　【关键词】台州科技职业学院 高职园林 课程体系 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)05-0043-02 　　 　　高职院校作为我国园林发展的人才培养基地已向社会各界显现出它的巨大作用。但是近几年来,随着社会对高职人才质量的检验,反馈情况不容乐观。本文试图对教学工作中发现的一些问题进行剖析,通过问卷调查、个案分析等研究方式,从学生就业的角度分析台州科技职业学院园林专业的课程设置现状,进而进行相应的课程改革研究。 　　一 高职院校园林专业人才培养目标 　　高职园林与绿化工程专业培养的总体目标是:培养拥护党的基本路线,具有高级园林与绿化工程技术人才所必备的基础知识、基本理论和基本技能,适应现代园林生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展的高等专业人才。其适应岗位为能从事园林与绿化工程领域的生产建设、经营管理、技术推广、科学科研等方面的工作。与高等院校培养的研究型人才不同,高职院校培养的人才以实用型为主,面向第一线。 　　二 高职院校园林专业课程体系现状概述与分析 　　1.课程体系现状 　　目前,开设园林与景观课程的院校,大致分为三类―― 农林类院校、城规类院校或建筑环艺类院校。现以台州科技职业学院为例,简述一下高职院校园林专业开设的课程情况。 　　课程设置本着保证主干课、突出能力培养、适当拓宽专业知识面的原则,设基础课、专业课、实践课和选修课四大部分。基础课包括马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养、法律基础教程、大学生就业指导、大学英语、大学语文、计算机应用基础、体育、园林美术、高等数学等课程;专业课包括植物与植物生理、草坪建植与养护、城市绿地系统规划、测量学、园林制图、建筑初步、观赏植物栽培、园林植物病虫害防治、园林规划设计、观赏树木、园林工程施工与管理、城市规划原理、园林工程预决算、盆景与插花技艺、园林计算机辅助设计等课程;实践课包括植物种类及分类实训、测量学教学实训、城市绿地系统教学实训、园林规划设计教学实训、观赏植物栽培教学实训、园林植物病虫害防治学教学实训、观赏树木教学实训、园林工程施工与管理教学实训、生产实践、毕业实习及毕业设计等;还开设音乐、园林文学、市场营销、公共关系、中国古典园林史等选修功课。 　　基础课和专业课的比例接近1∶3,专业的理论课:实践课达到51.2∶48.8,接近1∶1(见附表)。 　　2.高职院校园林专业学生非专业就业原因分析 　　我院园林专业就业方向有:设计、施工和植物养护。近三年来,我院园林专业总体就业率达到94%,但是专业就业率低,不到20%。在对毕业生进行调查时发现,非专业就业的原因主要有主观和客观两方面。主观上,一方面因为园林工作较为辛苦,学生不能坚持,这占非专业就业学生的40%;另一方面因为家里已经为其找到了理想的工作,占15%。客观上,目前就业单位对员工的要求是能直接上岗,独挡一面,学生未能胜任,占45%。整理问卷资料发现,因客观原因非专业就业的学生认为自己不能胜任园林专业工作的原因有三方面:(1)自己没有认真学习;(2)学校课程设置存在缺陷,同社会接轨性不够;(3)学校设施条件不够完善,缺少专业辅助设备。 　　3.课程设置分析 　　据调查结果显示,学生对于课程设置方面的意见反馈主要有以下三个方面: 　　(1)在时间上安排不尽合理 　　学习前期课程太少,后期过多,专业课程太靠后,如计算机辅助设计,安排在第四学期,不能应用在园林规划设计课程上,致使熟练性弱。 　　(2)数量上,有些课程过多,却无大作用 　　如城市规划原理,周课时四节,但应用性不强;有些课程过少,如计算机辅助设计、观赏树木等,只有一个学期基本无法熟练掌握。 　　(3)实践课太少,实践场地缺失,致使实践课质量不高 　　缺少专业设计室、专业机房以及实践基地,导致很多知识都是纸上谈兵,难以与社会接轨。 　　三 课程体系改革的思路 　　基于以上分析,提出高职院校园林专业课程改革思路如下: 　　1.将课程进一步细分,时间、课时数进行相应调整 　　设基础课程、专业基础课程、专业核心课程、实训实习课程和选修课程(公共选修课和专业选修课)五大部分。 　　(1)公共基础课 　　思想道德修养与法律基础、计算机应用基础、大学英语、体育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、职业发展与就业指导、毕业设计(论文)写作辅导、军事理论、思想政治理论课