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以就业导向为指导原则的高职英语教学改革初探 　　目前,高职的就业形势显示出一种特点,那就是数以万计的高职毕业生为找好工作而疲于奔波,而企业出高薪却聘请不到一个高级技工。高职教育一味重视专业知识的传授,强调专业教学的针对性,忽视基础知识和能力的掌握和运用,只会导致学生全面素质差,专业技能无法正常展现,在就业面前无所适从。从现实情况来看,高职生文化基础薄弱、人文底蕴不深;受自身工具主义和功利主义倾向影响,与本科生相比,就业竞争力弱;工作表现平庸;社会适应能力差。因此,要改变目前这种就业瓶颈状况,只能从高职教育本身下功夫。高职英语教学更是首当其冲,需要改革。 　　一、就业导向的内涵 　　所谓就业导向是指学校教什么,支持什么,限制什么的明确指向是就业形势,即职业岗位(群)需求旺盛的教育类型、层次及其专业加快发展;相反的就不予发展,或加以限制或调整。高职培养人才的规格和高职自身的社会职能,由社会经济发展状况决定,高职较之普教,更应突出应用性、技能型人才,更强调进入岗位就要工作的技能,输送针对性强的各类急需人才。高职就业导向正是在这样的背景下提出的。 　　高职就业导向的实质意义就在于高职教育就是就业教育;发展高职教育是一项积极而稳定的就业支持政策。尤其是新型的订单式人才培养模式,走出了产学研结合的特色教育道路,以服务为宗旨,以就业为导向,实行弹性课程组合,实现高职与工作岗位的成功对接。 　　二、就业导向在高职教育中的重要性 　　(一)就业导向有利于培养实用性人才 　　实现高职教育目的的基本途径是明确的市场导向性,就是要以学生的就业为导向,以培养高技能应用人才为目标。高职教育一方面要注重对学生的专业知识的传授,另一方面要以就业为导向,加强学生全面就业能力培养,使学生具备较强的找工作的能力、保工作的能力和换工作的能力,为整个职业生涯的成功奠定坚实的基础。 　　(二)就业导向有利于培养学生实践能力 　　高职人才培养结构实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构。这个素质结构主要由以下几部分构成,一是完成具备所从事工种的基本技能;二是完成该项工作所应具备的基本素质;三是能应对不同工种的应变能力和就业弹性;四是在工作中的创新能力。由于教学目标的导向性和教学要求的必要性,要求高职教学内容必须要能实用,必须根据就业需要去有的放矢的选择教学内容,恰当处理好近期的就业和将来的发展的关系,科学构建针对性强、能培养高等实用性人才的课程结构。 　　(三)就业导向有利于学生多次就业 　　高职进行的就业教育是为了学生更好地就业。高职教育与普通教育的一个重要不同点就是高职的教学工作主要是培养学生的职业技能,让学生能顺利就业,。学生通过接受高职教育,获得的就业能力除了操作或动作技能,还应有职业能力和其他相关能力。这些素质和能力不仅仅是指胜任某一职业岗位的一技之长,更指具备换了岗位也能很好的工作的能力。 　　三、以学生就业为导向的高职英语教学改革构想 　　(一)基础知识学习是教学的首要内容 　　影响学生学习的因素有两个,一个是学生的内部条件,另一个是学校的教学条件。高职生学习英语,从其自身基础和学习目的来看,与其他普通高校的英语教学要求有很大区别。高职生往往是义务教育阶段学习不太的学生居多,他们的英语基础不牢固,水平参差不齐,学习效果差,因此高职教育阶段的英语教学必须注重学生基础知识的学习。掌握基础知识是发展应用能力的和基础。 　　高职公共英语教学应从实际出发,一步步引导学生,从提高能力着手,加强语言基础知识学习和巩固,如语音、词汇、句型这方面的缺陷往往是学生以前学不透彻,掌握不牢固。高职公共英语教学可以根据学生需求,从学生实际出发,降低起点的难让学生切实感受到英语学习的点滴进步。有了进步才会有进一步学习的冲动,才会在将来的学习中取得进步。 　　(二)培养学生就业意识是教学的重要任务 　　现代社会竞争激烈,没有先进的就业竞争意识很难在社会上立足。人们常常看到,许多手持厚厚一叠证书的毕业生被挡在企业大门外。曾经校园里的骄子在就业时全成了面霸。面对社会、经济、科学的飞速发展,往往走出校门时,在学校学习的知识、能力已经过时,就业和发展意识的落后使他们在新的就业竞争中无所适从。 　　而在高职教学中,英语本身具有双重作用,一方面它是一门工具,别一方面它是信息的载体,作为一名应用型人才,高职生在学习运用英语这门语言工具的同时,更应去利用语言本身去了解世界、了解自己将来所从事的职业领域。高职公共英语教学常用的《实用英语》和《新视野》在教材的内容设计上都体现了一定的时代感,增加了跨文化交际内容和现代科技信息,更富于实践性和启发性。教师在课堂教学中不光讲解语言知识,更要利用教材内容本身的内容向学生传授新知识新观念,把书本学习和社会发展紧密联系起来。学生也