《浅谈农村小学低年级语文阅读教学的对策》横县陶圩镇覃英芬.docxVIP

PAGE 2 PAGE 浅谈农村小学低年级语文阅读教学的对策 横县陶圩镇上塘村委小学 覃英芬 摘要：阅读，一般指读者通过视觉去看用文字写出来的东西，从中得到某种满足。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 关键词：农村小学　　低年级　　阅读　　兴趣　　习惯 　 　农村小学语文阅读教学要以读为主，课堂上教师要给足学生自主学习的时间和空间，切忌满堂灌，重视学生的感悟。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解，就必须鼓励学生“多角度、有创意的个性化阅读”。培养学生的语感，教师要让学生广泛接触并积累语言材料，强化语言训练，鼓励想象联想，加强朗读和诵读等方法的指导，让学生多读、多说、多听、多记忆，厚积薄发，促进其语言经验、知识向语言能力转化、形成良好地语感。除此之外还要注重学生的课外阅读，教师应有针对性地引导学生联系课文进行拓展性阅读，每学期制定课外阅读计划。 激发兴趣，让学生爱上阅读 　 　都说兴趣是最好的老师，阅读兴趣是阅读技能形成的基础，也是小学生阅读能力的不竭动力。《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读教学的过程应该是激趣乐学的过程