关于高中英语听力教学的思考与实践.pptVIP

维克多英语 百朗英语 大耳朵英语 可可英语 人人听力网 普特听力 旺旺英语 沪江英语： 在线英语听力室 [1] 陈剑秋．初高 中英语的衔接教学刍议 [J] ．英语教师，2009 (4) ：58．[2] 王丽华．如何解决初高中英语教学的衔接 问题 [J] ．中学外语教与学，2007 (3) ．[3] 薛文平．初高 中英语衔接教学探讨 [J]．教育实践与研究：中学版，2008 (12) ：34— 36．[4] 程晓堂. 英语听力教学 .外语教学与研究出版社 .2011.8 * 高中英语听力教学 思考与实践 兴义一中 田景霞 1 2 3 背景 我们的普遍做法 ： 教师用英语授课 相互倾听“师-生,生-生”英语交流 播放阅读材料的朗读带 利用教材中的Listening 和练习册中的听力训练 举行定期、经常性的听力测试，以测代学 误区 #￥%#…… 其一：听力考试=听力能力 其二：教学目的错位 其三：以“本”为本，受课本的束缚， 教学材料单一 其四：方法不科学，放音-做题-对答案-学文本， 形式单一 其五：没有梯度 几个 听不懂 1. 听力问题诊断（语音、词汇或句法，熟练程度，答题技巧） 2. 补救性学习 3. 听力材料和听力形式的多样性和趣味性 4. 高一、高二、高三的递进性 材料、 方法 1、注重语音教学，夯实听力基础 2、科学选择材料，丰富训练模式 3、注重技巧指导，增强学习信心 1、注重语音教学，夯实听力基础 学生要通过示范，模仿，听音，辨音练习和适当的录音材料，培养学生对不完全爆破、意群、连读音的同化与失音、句子重音及语调的敏感性以及语速的适应性。 2、科学选择材料，丰富训练模式 材料从易到难，逐渐过渡，要丰富有趣。 传统的听力教学模式，即听录音材 料——对练习答案——再听录音材料。 这种“急功近利”式的教学听力模式使许 多学生产生畏难情绪，导致课堂气氛的 沉闷，使学生失去学习英语的兴趣。要 想激发学生的学习兴趣，只有调整训练 模式。 听力训练模式 听说结合 在答卷上提供的一句话的下面的括号中，根据录音中所读语音和语调标出重读的单词。 地图方位：在考卷上提供一幅街道地图，⑴要求考生根据录音中说明或对话内容，写出建筑物的名称。（２）要求考生根据对话内容，在地图上标出某个事件发生的地点。 Spoken: You come out of school into Central Road and walk in the direction of Green Lane.However, you take the left turning just before you reach the Green Lane.At the end of the street you turn right and continue until you come to the second turning right. You cross this road and you will see on your right ……(Which building will you see?) 在考卷所给的残缺图画上，根据录音要求，画出一些简单的图画 Look at the drawing and listen to the sentences. You will see Mr Peanut sitting at a table.Do what I tell you and complete the picture.It doesn’t matter if you can’t draw very well. Are you ready?Now begin. 1.Mrs Peanut is sitting on a chair opposite Mr Peanut. PUT HER IN 2.The door is behind Mr Peanut’s back. PUT IT IN 3.Mr Peanut can see Mrs Peanut but he can’t see Charlie because Charlie’s standing behind him. PUT HIM IN 观察答卷上的图形，根据录音识别图形的信息和类别。 In this part you will hear a talk about drawings made by chimpanzees development and childre