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从个性教育向个性化教育转变理性思考

从个性教育向个性化教育转变的理性思考   摘要:在当今经济全球化、社会多元化的大背景下,国家和社会对人才的要求也越来越高。尊重学生自身的差异性和独特性、培养创新型人才已成为当务之急。树立个性化教育理念是实现素质教育的基本路径。   关键词:个性教育;个性化教育;教学模式转变   中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)04-0061-02   曾钊新教授曾经说过:“人的解放,既是教育的出发点,又是教育的最高目的”。[1]社会的发展离不开教育,我们不禁思考,到底什么样的教育是学生真正所需要的?随着国家教育政策的出台,个性化教育逐渐进入人们的视野。   一、概念的界定   (一)个性教育及个性化教育   在英文字典里,个性一词被译成individuality或Personality。什么是个性教育?笔者认为:所谓个性教育就是尊重人的自我个性、自我条件、自我选择、自我兴趣,将受教育者培养成为一个适应社会发展需要的人才之教育。个性教育是相对于划一性教育所提出来的教育理念或者是教育思想。相反,什么是个性化教育?笔者认为这个“化”字从本质上讲是对个性教育的进一步升华。个性化教育是其在尊重受教育者自身差异性的基础上,培养以及强化这种独特性,逐渐形成人的良好的个性素质的教育。   (二)区别与联系   现阶段,很多人错将个性教育和个性化教育两个概念混为一谈。事实上,个性教育并不等同于个性化教育。个性教育只是一种教学理念、教育思想,并不存在实质的教学方法和教学模块。它是教育者用来对受教育者实施教育的一个观念、出发点。而个性化教育不仅仅是一种观念,它体现了整个教育教学模式的转变,是真正培养学生独特性、创造性的动态教育过程。因而,我们要深入分析如何将个性教育和个性化教育做到合理的结合,为每个学生提供合适的教育。   二、转变的价值所在   (一)就业的需要   大学生是人力资源中的重要资源。长期以来,学校“一刀切”、“一风吹”的教学模式使得大学生缺乏具有个性化的一技之长。兴趣是一个人寻求工作最初的动机,个性化教育就是在尊重学生的个性和爱好的前提下,挖掘学生的潜能,发挥个体性的优势。社会分工需要个性张扬的人才,不需要只会读书的书呆子。显然,个性差异在潜移默化地影响着大学生的求职择业。在当前就业压力很大的情况下,教育能够尽可能的使得每个人的个性与职业形成很好的匹配,满足职业的个性化需要。   (二)教育自身升华的需要   长期以来,学校实行的固定的划一性教育,这种教育模式呈现出死气沉沉的景象。从21世纪初开始,国家实行了新一轮基础教育课程改革,扭转过去不重视个性化模式培养的现状,强调拓展个性发展空间,并立场坚定地提出,“教师需要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要”。[2]个性化教育模式的提出把我国的教育事业提升到了一个更高的舞台。如今,教育不仅仅是单纯的老师教什么学生学什么了,学生也要有自己的思想并尽可能的将其发扬光大。先进的教育碰触的不再是让家长安心、让学生开心的重点学校的录取通知书,而是擅长表现个性、有专门的学问和技能出众的人。所以,学校要真正改变传统的“学生迎合教育”的现状,做到让“教育去迎合学生”,为学生所想、为学生所谋。   (三)人性的精神需要   人性是指人的本来属性,顾名思义就是指人之所以是人的特性。人既是物质的存在物,又是“有意识的精神的存在物”。[3]先进的教育能够振奋人的精神,为人类营造一个充实的精神家园。现如今的教育虽然承担着精神教育的任务,但个性化的内容却少之又少。被动式的教学模式忽略了人的因素,忽略了对学生精神生命的提升。每一个人的需要是不同的,教育的真正目的不是束缚思想,而是要解放天性,提供每个人适当的教育来满足自身的需要。“要对学生的优势智力领域加以尊重,为每一位学生设定适合于他们自身的教育要领,为他们创设多种多样的展示自己才能的情境,赋予学生多样化的选择,激发学生的创造性思维,做特色鲜明的人”。[4]因而,个性化教育能够赋予学生更多的精神自主权,更好地促进学生精神的自由发展。   三、从个性教育到个性化教育的路径选择   (一)真正树立个性化教育理念   个性化教育并不是纸上谈兵,它是当下及其未来被全世界广泛认可的新型教学模式。刘献君曾说过,“个性化教育模式是以‘生本’教育为立场、以和谐教育为基础、重点展现渗透式教育以及凸显个体教育为特性”。[5]然而现如今,从事教育的主客体缺乏个性化教育思想意识,被教育者呈现出无个性的均质化。只有做到将个性化思想意识深深植入教育者和被教育者的头脑才能更好地开展个性化教

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