以就业为导向高职院校人才培养模式思考与改革举措.docVIP

以就业为导向的高职院校人才培养模式的思考与改革举措 　　摘要 针对当前高职教育中课程设置、师资队伍、教材内容以及考核方式等方面存在的不足，提出了以“就业为导向”的人才培养模式的改革思路，以期对促进高职院校人才培养模式改革、提高人才培养质量产生一定的借鉴意义。 　　关键词 以就业为导向 高职 人才培养模式 改革 　　中图分类号：G649.21文献标识码：A 　　 　　Thinking and Reform Initiatives of Employment-oriented 　　Vocational Training Model 　　DING Ligang, YANG Xianghong 　　(Zhongshan Torch Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528436) 　　AbstractFor the current vocational education curriculum, teaching staff, teaching materials and assessment methods, etc. shortcomings, proposed to employment-oriented training model of reform ideas, with a view to promoting the reform of vocational training, have some reference on improving the quality of personnel training. 　　Key wordsemployment-oriented; vocational; training model; reform 　　 　　1 高职院校以就业为导向的教育体制现状的思考 　　经过多年的实践与发展，我国的职业教育已经取得了长足的发展，在培养人才的数量、质量、层次和办学模式方面都有了很大的突破。与此同时，通过对毕业生就业情况的跟踪、与兄弟院校的交流以及深入企业调研之后，我们可以发现当前高职教育中，不少高职院校的人才培养模式依然存在着一些不足之处，制约了专业人才培养质量的提高。 　　1.1 课程设置欠缺突破 　　目前，高职院校在培养学生的专业技能上，多采用模块化的课程体系，专业学习领域一般包括专业基础课程、专业理论课程、专业技能课程等课程模块，课程之间有一定的关联性和连续性，构成了一个相对完整的课程体系，通过三年的学习与实训，学生能够具备一定的职业技能与职业素养。但由于模块与模块之间、课程与课程之间的知识相对独立，缺乏将专业理论知识与专业实践技能进行有机结合的统一环节，学生相继学完各门专业课程之后，似乎什么都懂一些，但却没能完成一个综合性的项目案例，处于“只懂”但“不会”的程度、这样，学生的岗位职业能力与岗位要求仍有较大差距，职业教育便会失去以就业为导向的核心价值。 　　1.2 师资队伍技能偏低 　　在高职教育中，我们一直强调实践教学的重要性，然而，在高职院校中，有相当多的教师是由院校毕业后直接进入课堂，没有从事过相关专业应用的工作经历。由于自身缺乏专业的实操技能，无法解决实际的生产案例，因此很难在课堂上开展实践教学，或者很难有很好的实践教学效果。 　　另外，高职院校中也有一些教师原来有过从事相关专业的工作经历，但由于离开专业工作岗位时间久远，导致自身的专业技术水平与现实的专业应用技术相脱节，因此教学内容无法与现行的先进技术对接，实践教学缺乏现实意义。 　　1.3 专业教材内容陈旧 　　多年以来，由于传统的职业教学观念是“学科本位”，所以，教材的开发更多的是关注学生对理论知识的学习，教材在关注理论知识的完整性和系统性的同时却忽略了其实用意义，而职业教育的重要特点是培养具有实践经验的技能型人才，因此教材的开发上依然存在着很多亟待解决的问题。目前，高职层次的教材开发遍地开花，层出不穷，但很多作者没有实际的专业工作经历，对专业的前沿技术或行业中的实际应用知之甚少，因此教材的内容往往只能东凑西拼，内容陈旧，案例雷同，有些甚至错漏百出，这在很大程度上影响了专业的人才培养质量。 　　1.4 课堂形式过于单一 　　目前，在高职教育中传统的课堂形式依然占有相当大的比例。教师在教学过程中没有把握好学生的层次特点，在教学方式上，依然沿袭着以教师为主的“灌注式教学”，学生不能很好的参与到课堂教学中，不能形成互动式的课堂学习氛围。课堂上，一方面是教师尽心尽力的讲解、演示，而另一方面学生却无心恋学，上课味如嚼蜡，教师的教学与学生的学习未能有机的糅合在一起，最终打击了教师的教学积极性，也浇灭了学生的学习热情。 　　1.5 实践教学脱离实用