以心理数学促进小学生自主学习实验研究.docVIP

以“心理数学”促进小学生自主学习的实验研究 　　 摘 要：通过设立实验班，对心理数学与小学生自主学习能力发展的关系进行了实验研究。研究结果表明，心理数学对促进小学生的自主学习有显著的效果，对提高小学生的学习品质、自我意识，改善父母教养方式有积极的作用。将心理数学应用于学校课堂，还有待进一步的研究。 　　 关键词：心理数学；小学生；自主学习 　　 一、问题的提出 　　 心理数学是由台湾的成真老师发起的，并于2007年引入大陆。它在台湾有30多年的历史，有十多万学生从中获益。心理数学辅导是按照基础教育数学课程标准同步展开的数学学习方案。它是以数学学习为平台，通过科学划分难度等级，以小学生的现有学力为起点，以培养学生自主学习能力为目标，强调孩子完全依靠自己，自主按照“编序教材”展开的学习。此外，心理数学辅导还是一种亲职辅导模式，它强调家长、老师、学生的全员参与和互动在促进小学生自主学习中的作用。 　　 自主学习是当今教育研究领域的一个热点问题，因为自主学习不仅是教育的目标，而且是教育实践的手段（Boud，1988：17）。自主学习能力不仅有利于提高小学生的学业成绩，而且是他们在学习化社会中进行终身学习和终身发展的基础。本次研究旨在通过心理数学辅导，促动小学生自主学习能力及学习品质的提高。 　　 二、研究过程 　　 1.研究目的 　　 通过实验检验心理数学辅导是否具有促进