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以技能大赛促进高职电气自动化专业教学改革的探索 　　摘要：以技能大赛为载体对高职电气自动化专业教学改革，落实“赛教结合，以赛促教、以赛促学”的教学理念，希望通过教学改革能使学生的专业技能和职业能力有本质的飞跃，提高就业竞争力，同时提升教师业务水平，加强双师型教师的培养。 　　关键词：技能大赛；赛教结合；教学改革；工学结合 　　中图分类号：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2014）18-0032-02 　　高等职业教育的培养目标是在各行各业基层直接参与组织、实施、保障生产，为社会直接提供物质产品或各种服务，并“承担具有高度技术性和负责性工作”的技术人员或经营管理人员。而技能大赛是以面向行业、岗位职教理念为指导，依据国家职业标准，注重基本技能，体现现代技术、新工艺的发展要求，结合企业行业的生产实际，考核职业综合能力，它既符合国家要求的最新职业标准，又与实际生产贴近，并且全方位衡量参赛者的专业知识、专业技能和素质水平，突出对参赛者知识综合运用能力、创新思维能力和动手能力的要求和培养及引导，对技能人才培养起到示范指导作用。 　　一、茂名职业技术学院电气自动化专业参加技能大赛情况 　　茂名职业技术学院（以下简称“我院”）电气自动化专业自2009年开始参加全国、广东省和市级的多项竞赛。2009年全国电子设计竞赛获得省级“三等奖”；2010年茂名市可编程序设计师竞赛获“职工组一等奖”和“学生组一等奖”；2011年广东省职业技能大赛可编程序设计师竞赛总决赛获得了“优秀组织奖”“先进个人奖”“职工组二等奖”和“学生组三等奖”；2013年“全国职业院校技能大赛自动化生产线安装与调试竞赛”获二等奖，同年参加粤台高职院校职业技能大赛获三等奖，2014年5月将到台湾参加单晶片创意暨认证技能国际竞赛，但参与竞赛的仅为少数优秀学生，其专业技能和职业能力确实有了质的飞跃，参赛的学生被宝钢湛江公司、中国石化集团茂名石油化工公司（简称茂石化）、广东茂化建集团有限公司等优秀企业录用。为使更多的学生能够从中受益，提高专业技能和职业能力，提高就业竞争力，进行以技能大赛为载体推进高职电气自动化专业教学改革尤为重要。 　　二、技能大赛对电气自动化专业的启示作用 　　我国教育界有一句话“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，反映了国内职业教育技能大赛受到关注的程度。技能大赛已成为评价职业教育教学成效的一个重要参考指标，在近两年广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知文件中指出对顺德职业技术学院等学院组织开展技能大赛较好的院校，对B类项目奖励具体的名额，体现了对技能大赛的重视。技能大赛已成为推动职业院校教学改革的助推器，人才培养的风向标；结合技能大赛，推动高职教育教学改革具有重要的意义。 　　高职电气自动化专业类技能竞赛结合企业行业发展及技术需求，结合世界技能大赛命题形式，如历届大赛均包含“自动生产线安装与调试”项目，而广东省职业技能大赛“可编程序控制系统设计师”竞赛与其内容和要求基本相同。考核电气自动化和机电一体化专业核心技术，涉及电气控制技术、PLC编程、变频器应用技术、触摸屏应用技术、机械设计等知识，以及仪器仪表的使用、电气控制线路和气路的安装、调试和变频器参数的设置等技能。[1] 　　三、落实赛教结合、以赛促教、以赛促学的教学改革 　　从一个竞赛活动，一门课进行赛教结合并不是非常困难，但从人才培养模式、方案、课程体系，课程内容，教学模式全方位系统化落实“以赛教结合，以赛促教、以赛促学”为教学理念需要系统考虑，扎实工作和探索。按照深入调研，全面结合，顶层宏观设计，底层分步实施，先行先试，建设精品项目，以点带面，逐步推行的思路，贯彻改革理念。以技能竞赛为载体的教学改革思路和措施本文归纳为3点： 　　1.从顶层优化人才培养方案，整合优化课程体系建设 　　建立我院电气自动化专业人才培养方案需紧跟行业企业需求的联动和合作机制，结合校企合作，工学结合，校情，区域企业需求，结合技能竞赛从顶层整合优化课程体系，在课程体系中落实赛教结合；结合电气专业技能和校内外各类竞赛项目，融入企业生产实际项目，合理设置课程，修订人才培养方案，建立多层次的竞赛体系。 　　以技能竞赛为载体，改革课程内容教学方法，建立课程标准、教学标准、评价标准与职业标准的对接机制改革课程教学模式和教学方法，完善课程标准，融合入课程教学活动的细节，更新教学内容，改进教学方法，落实以技能大赛为载体的人才培养方案。 　　以任务为导向，以项目为载体，按模块设计课程，按课程配置资源。采用“教、学、做”一体化的教学方式，按照职业活动的程序、内容和规