《丑小鸭》教学设计（罗田县思源实验学校 罗亚辉）.docVIP

《丑小鸭》教学设计 罗田县思源实验学校 罗亚辉 教学理念：　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，培养学生丰富的想象力和创造力。 学习目标：　　 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2.在感情朗读中理解课文，了解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过。 3.从童话中懂得尊重他人，积极乐观的面对生活中的困难。 教学重点：有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句。 教学难点：从童话中懂得善待他人，积极乐观的面对生活中的困难。 教学准备：课件，图片，动物头饰 教学过程： 一、创设情境，对比入课 亲爱的同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来做个反义词的游戏吧！同学们积累的反义词可真丰富呀，这一对对的反义词形成了鲜明的对比，也真真切切的反映了我们今天所学故事丑小鸭的传奇人生。看老师给你们带来怎样的一位朋友？ 1.(出示白天鹅图片)谁能说说她的样子？ “雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 2.指名读，齐读。 过渡：这只美丽的白天鹅一出生就是这么美吗？不是的，原来他是一只丑小鸭。 （出示丑小鸭图片）谁能说说她的样子？ “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭！” 指名读，带着感情读，齐读。 3.句式练习。你能用相同的句式再来描述描述丑小鸭的样子吗？ 过渡：这只丑小鸭的身上到底发生了一些什么样的故事呢？今天我们就跟随童话大师安徒生爷爷去学习丑小鸭的感人故事吧！（板书课题） 二、走近文本，体会情感 （一）体会丑小鸭不幸的遭遇 1.（出示丑小鸭天鹅图片）提出质疑 同学们，让我们仔细看看屏幕上的两幅图片，开动你们的小脑筋，你们有什么疑问吗？ 2.朗读全文，整体感知。 3.生分段读课文 过渡: 同学们，那么这只丑小鸭是怎样变成一只美丽的天鹅的呢？这中间他经历了哪些磨难？遭受了哪些欺负？ 4.小组合作学习3---6自然段，找出描写丑小鸭受欺负的语句。 5.生汇报交流，师相机出示。 “哥哥姐姐咬她，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌她。” “小鸟讥笑他，猎狗追赶他。” 6.指名读，齐读。 7.感受丑小鸭的伤心、难过、孤单。 8.角色表演，体会情感。 过渡：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。转眼间，寒冷的冬天来到了，丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇了什么呢？你想对他说什么？做什么？ 9.欣赏配乐图片，感受丑小鸭的惊奇与羡慕。 （二）体会丑小鸭的快乐 过渡：春天来啦，奇迹就在这个时候发生了，在镜子似的湖面上丑小鸭看到了什么？ 1.（出示图片）生交流看到了什么？ “忽然看见湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 2.指名读，齐读。 过渡：丑小鸭看到自已由一只人人讨厌的丑小鸭变成一只美丽的白天鹅会是怎样的心情呢？ 3.生交流 “啊，原来我不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅呀！” 4.指名读，男生女生比赛读，齐读。感受丑小鸭的惊喜，快乐。 三、情感升华，课外延伸 过渡：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过。又为他变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些。你想对故事中的角色说些什么？ 可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。 1.我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：———————————。 2.我想对丑小鸭的小伙伴说：—————————————。 3.我想对鸭妈妈说：——————————————— — 。 4.我想对野鸭子说：———————————————— 。 5.我想对树林里的小鸟和猎狗说：—————————— 。 6.我想对好心的农夫说：———————————————。 7.我想对丑小鸭说：———————————————— 。 总结：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中总会遇到许许多多的困难和挫折，但只要我们坚强，乐观，有对美的向往和追求，我们一定会像丑小鸭那样变成人人赞美，人人羡慕的白天鹅！