与课改结伴同行 和课改快乐成长.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 与课改结伴同行 和课改快乐成长 林万春 2012年广西进入高中新课程改革，而敢为人先、勇于探索的南宁外国语学校率先提前一年开展新课程改革。2011年9月，我校课题《新课改背景下“互教互学”课堂教学新模式的探索与实践》被广西教科所立项为自治区级课题。2011年12月推出了《南宁外国语学校新课程改实施方案》，由此，南宁外国语学校正式拉开新一轮的课程改革序幕。“走进新课程，体验新课程，享受新课程！”这是南外在实施新课程实验工作中不断追求的目标。 五年来，我校在新课程改革实践工作中取得了一些成绩，积累了一定经验，我们执着追求的目标也在一步步地接近…… 一、坚信课改，谱写出“标新立异二月花”的前奏曲 林万春老师说：“改革是改变过去的思考方式，提高整体素质，提升办学品位；弱校变强校只有课程改革。”新课改可以说是教育教学的一场革命。要推行，无疑阻力很大；要成功，无疑要做艰苦的努力。为了端正教师对课改的认识，南外不断加强对教师宣传，利用每周例会组织全体教职员工开展以“课改与教学质量关系”为主题的大讨论，使教师从推行课改的初衷和目的，到对“改革与发展”的认识，再到对全国一些名校的崛起的认识，真正体会和认识到：新课程改革确实能够提高教育教学质量，确实能够提高升学率。正如刘光朝教师在课改交流研讨会上说的：“课改是早改早成功，大改大成功，不改不成功。我们学校学生素质差、基础差、动手能力不强，就必须走课改崛起之路，否则将是死路一条。我们必须课改，必须增强课改的紧迫感。” 把过去的教研教改和现在的新课程改革联系起来进行对比：过去的教研教改更多关注是老师的教，而很少关注学生的学；现在的新课改是既关注教师的导，更关注学生的学，而且要通过教师教法的改进来更好的促进学生的学；过去的教研教改是以教师为中心，现在的新课改是以学生为中心，更加注重、更加强调学生这个学习主体在学习过程中自主的作用。新课改真正回归于学习的本质——学生的学习必须靠自己，也只能靠自己，任何人任何方法都无法替代学生自己的学习。 正是新的理念，才使南外对如何发展学校、如何开展课改进行了深刻地思考，从而提升了教师对学校教育教学质量的责任感和使命感，使南宁外国语学校站在了新的起点上，并逐步朝着一所高效益、有特色、有文化的现代化示范学校的目标迈进，成长为一个文化育人、特色育人、教师与学生个性协调发展的巧妙整合体。 二、坚持课改，谱写出“两山排闼送青来”的恒久曲 林万春老师说：“在解决了认识上的问题之后，南外就坚决的毫不犹豫地积极实施新课改。”为此，专门成立了课改工作领导小组，定期对课改工作分析研究、安排部署；成立了课改工作督学组，南宁市教科所邝国宁主任与特级教师刘定华校长担任组长，指导、检查、督促课改工作，确保了课改工作积极开展、扎实进行、深入促进、有效运转。 学校在年级设立了课改工作引领班，为其他班起到了引领示范作用。精心挑选课改工作引路人，精心谋划，认真研究，身先示范，带领大家有效地做好课改工作。五年来南外先后确定了课改引路人次68多个，一个年富力强的课改群体已经形成。为了使课改工作顺利开展，学校努力做到课改资源优先保证，同时对课改各项工作环节，提出了明确的制度要求。还设立了“课改之星”、“课改先进班”、“课改先进组”等奖项，奖励那些课改工作出色的个人和班组。还有，定期课改督察制度，定期课改交流制，坚持每周课改示范课制度，使课改工作落到实处。 一边实践，一边学习，一边提升。我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一场课程改革的洪流中，与时俱进，开拓创新，依靠自己的自信、毅力与智慧，在实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。同时为使课改有效发展，南外采取“送出去”与“请进来”相结合的方式开展校际交流，先后组织300多人次分别到北京、上海、成都、山东、河北衡等课改名校进行学习考察，还邀请上海市教研室主任王菲女士、南宁市原教科所所长邓雅学、戴启猛所长来校做专题讲座。新课改实施以来，每学期都举行新课程汇报课、示范课等开放日活动，2012年3月至2017年3月承办了南宁市中考、高考视导现场会，深受专家高度评价。 三、坚实课改，谱写出“最是橙黄橘绿时”的微笑曲 林万春老师说：“课改就要脚踏实地，实实在在深入扎实地进行，认认真真仔细坚实地推进，才能取得成效，否则就难以成功。”学校被南宁市教育科学研究所评为新课改试点先进单位、广西课堂教学改革研究基地。得到了广西、南宁市教所多位领导的大力支持，广西教科所所长覃壮才博士。经过五年的实践、探索和改进，基本形成了“互教互学”高效课堂新模式：①情景导入，目标定向；②学案引领，自主学习；③合作探究，交流展示；④启发引导，精讲点拨。打破了传统课堂的沉闷、死板、被动、低效的状况，充分体现了新课堂活跃、和谐、快