从人文角度浅谈当代工科研究生思想政治教育工作.docVIP

从人文角度浅谈当代工科研究生的思想政治教育工作 　　摘 要:由于诸多原因,当前,工科研究生整体人文素养不高,本文试从课程设置改革,充分发挥导师的培养教育作用以及加强研究生思想政治工作者的实践引导能力三方面阐述如何加强当前工科研究生的人文素养,从这个角度来展望研究生思想政治教育工作的新任务与新使命,要培养具有优秀科学品质和优秀人文素质全面发展的高层次人才。 　　关键词:人文教育思想政治教育工作全面发展 　　中图分类号: G643.1 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)011-006-02 　　 　　一、当代工科研究生的人文素养现状 　　 　　所谓人文教育,是指培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育;也被称为“人性教育”,即以人文价值为基础,以人的终极关怀为目标,以培养人的完美人性为途径,最终实现人的精神自由超越。[1]这个概念产生自古希腊,后来一直被发展,人文教育的发展,实际上反映了“人类的心灵与精神世界不断丰富,人性不断完善,人的精神自由不断扩大的图景”;反映了人类不断克服人性异化,获得精神解放的历史。 　　随着经济和社会科学技术的飞速发展,社会对高素质人才的需求越来越多,但随着研究生的扩招,研究生们的素质逐渐下降已成不争的现实,尤其各学校普遍重视专业教育,忽视人文教育,使得研究生人文知识浅薄,人文素质低下,这个现象在工科研究生身上尤其明显了。当前对工科研究生的培养注重的是其动手实践能力,而人文素质的培养与教育是当前研究生教育的一个薄弱环节,这样的现状就不可避免的导致了当代工科研究生的人文素质的缺失,人文素质的缺失会产生一系列的不良后果,比如,缺乏全局观,责任意识薄弱,缺乏社会责任感与历史使命感;片面强调自我价值的实现,功利主义、个人色彩较为浓厚。个人兴趣单调,经常以玩游戏来消磨时光,缺乏创新思维。我们知道,科学史上很多伟大的人物都是具有广泛兴趣和深厚的人文修养的,如相对论的创立者爱因斯坦,就是一位小提琴高手,因为这个兴趣在很大程度上激发了爱因斯坦一个又一个科学灵感。人文素质的缺失也导致了部分研究生道德修养不高。做事缺乏认真履行的精神,认识与行为脱节,知行不一等问题。 　　 　　二、多方面着手加强工科研究生的人文素养 　　 　　“研究生教育,不仅仅是学术化的专业教育,更是精英化的人文教育,即培育拥有爱的能力、具有科学精神的、具体的、真实的、和谐的人。”[2]但要培养出真正的全面发展的具有高素质的精英人才还得从当前人文教育缺乏的现状出发,反思我们的研究生培养教育工作,把对研究生的人文教育工作抓起来,达到对研究生的有效思想政治教育的目的。可以思考从以下几发面来加强对工科研究生的人文教育。 　　1.立足《自然辩证法》主课堂,拓展作为研究式教学模式的第二课堂,优化课程设置,充分发掘校园文化的育人功能。由于大部分学生在本科学的都是理工类专业,研究生阶段的学习模式也主要是以做项目和参与公司实习为主,人文知识的接触会比较少,也不系统。高校针对这些情况可以考虑多开设高水平的人文知识讲座;着手课程设置的改革,例如可以增加科学史等专门讲述科学历史的课程等等。其实早在2000年,中国科学院研究生院已着手在改革研究生的课程设置改革,例如2000 ―2001 学年第一学期和2001 ―2002 学年第一学期,中国科学院研究生院为新入学的硕士研究生开设了一门公共选修课―――《哲人科学家讲座》。开设本课程的目的在于,使学生了解历史上一些最著名的科学家―――尤其是集伟大的科学家与伟大的思想家于一身的哲人科学家―――的生平、成才之路、科学贡献、科学思想、哲学思想(科学哲学、社会哲学和人生哲学) ;掌握哲人科学家独特的科学方法和思维方法,以及他们从事科学发明的与境和心理机制,激发学生的创造欲望,洞察创造进路;展示哲人科学家的百科全书式的出众才华和在各个学术领域的杰出贡献,肯定他们在科学史和思想史中的独特地位,使学生认识到素质教育、全面发展的重要性和在日后科学实践中的突出作用,自觉地沟通文理,重视人文素质的培养;阐释哲人科学家的社会哲学和人生哲学,揭示他们的道德情操和精神气质,使学生注意树立高尚的人生观,增强这些未来科学家的社会责任感和健康的价值观;剖析科学的文化内涵,促进科学文化与人文文化的交流与融合,使学生为建构21世纪的中华新文化和人类的精神文明作好知识储备和思想准备。 　　2.发挥导师对研究生的直接影响力,以高尚的人格和深厚的人文素养达到对研究生的潜移默化的教育。一般来说,师生关系不仅是一种学术指导关系,也是一种情感关系、人际关系。导师对研究生进行教育具有针对性强、威信高、影响深等优势。研究生和导师的关系比普通的师生关系更为密切,这种关系决定了导师在培养研究生科学、人文素质过程中的重要作用与地位。常言