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以儿童文学为载体的家庭生命教育实践探索 　　摘要：生命教育是家庭教育的重要主题，儿童文学是开展生命教育的重要载体。在家庭教育中，亲子之间可通过亲子共读、心灵互动、情境共鸣、智慧共生等途径，从悦纳生命存在、探寻生命意义、理解生命境遇、创造生命价值等方面，探讨生命的意义和价值。 　　关键词：生命教育；儿童文学；家庭教育 　　中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）01A-0011-04 　　儿童文学是儿童最喜爱的礼物之一，因为它是观照心灵成长的文学，它围绕“爱”“成长”“自然”“幻想”四大艺术母题，密切关注儿童的生活世界，呈现具有浓厚趣味性的故事，创造出美丽、纯净、多姿的世界。然而，在现实世界中，儿童的生活世界正面临着前所未有的“动荡与冲击”。在社会转型时期，儿童的物质生活条件大大改善，精神需求也随之提高，在二者不平衡的情况下，儿童受挫能力降低、幸福感下降，抑郁、自闭、叛逆倾向者增多。他们需要在家庭交流过程中，了解生命的意义，进而做到欣赏生命、珍爱生命、尊重生命、创造生命价值。 　　一、亲子共读，悦纳生命存在 　　作为万千生命中的一个，儿童对生命的存在充满了好奇和困惑。“存在即是合理”在儿童世界是行不通的。家长只有在恰当的时期引导儿童认识自己和其他生命存在的合理性，才能够消除他们内心的不安，帮助他们找到成长的自信和勇气。 　　（一）携手儿童接纳自我存在 　　儿童无法对自己做出理性客观的评价，他们对自己的认知来源于外界的评价――我为什么会来到这个世界，周围的人都喜欢我吗？在被肯定的过程中，儿童逐渐建立自信心，完成由别人接纳自己到自己接纳自己的过渡。 　　“因你受造，奇妙可畏”，《圣经旧约》如是描述世间生命诞生之美。儿童文学作品则用诗意的思维方式阐述这一生命哲理。美国作家南希?蒂尔曼的《你出生的那个晚上》用简洁的画面和语言赞颂生命的美妙，告诉孩子：每一个生命都是尊贵的。父母在阅读作品之际，亦是在表达对孩子生命存在的惊喜：“北极熊听到了你的名字，翩翩起舞，整夜无眠；大雁听到了你的名字，不远万里，飞回故乡；月亮听到了你的名字，整夜守候，直到天明；瓢虫听到了你的名字，悄悄停留，不愿离去。”从万里之外到身边窗台的动物，从神秘高空中到脚下土地里，世间万物，皆因新生命的出现欢欣鼓舞。为什么呢？因为“这个世界上，从来没有出现过和你一模一样的人，世界上从来没有过这样的眼睛，这样的鼻子和这样蹬来蹬去的小脚丫”，“以前没有，以后也不会有”，每个生命都是独一无二的，是上天赐予世界神秘且珍贵的礼物。这便是每个孩子存在的理由。家长与孩子一起阅读此类作品，共同体验生命本身的奇妙，表达对儿童生命的惊喜与接纳，可以促使孩子感受到世界对个体生命存在的认可，进而形成强烈的自我认同感。 　　（二）引导儿童接受生命差异 　　接受自身存在的合理性，能够让孩子获得基本的安全感，明白自己和他人的差异性，进而更好地接纳自己，有勇气和他人展开人际交往；接纳他人的“不一样”，才能获得作为“社会人”的自觉和品质，让其拥有更高层次的安全感。如若一个人无法接受他人与自己在个性、习惯、思维等方面的差异，与他人的交往、共处及协作便无法顺利开展，个体的身心发展也会存在缺陷。 　　针对生命差异的理解问题，家长不妨与孩子共读阿根廷作家罗林娜?斯密诺维奇的作品《两个好朋友》，告诉孩子：生命的美好在于接纳彼此的不同。在这部作品中，一只狗（亚历克斯）和一只猫（露露）本来是好朋友，因为他们有些共同的爱好。但是在相处的过程中，亚历克斯意识到彼此的差异――它们的梦想不同，喜欢的食物不同，性格也完全不一样。这让他越来越忧心。和亚历克斯一样，人们习惯于把这些“不一样”看成“对方奇怪的行为”或者“缺点”。但是故事中的露露却有相反的看法：尽管我们完全不一样，但还是可以成为好朋友。借用故事中人际冲突的产生和解决，家长可以引导孩子理解接纳生命差异的必要性：不同的生命个体总是因为共同点而走近，但只有接纳彼此的不同才会成为知己。儿童无法理解抽象的哲理，但是他们对具体事件非常感兴趣，儿童文学的叙事性特征恰好符合了儿童的认知特点。在阅读故事的过程中，让儿童理解作为社会人如何接纳其他生命个体，可以达到事半功倍的效果。 　　（三）?Я於?童认识生命多样性 　　建立自我意识的同时，儿童也在探索身边的世界，先经历物我不分的幻想阶段，而后分清自己与周围世界的区别。在这个过程中，孩子感知到自身生命的重要性，理解人与人之间差异的同时，还需认识生命存在的多种形式，达到尊重自己生命，也尊重他人生命、呵护周围自然生命的水平。 　　儿童文学具有很强的幻想性。在儿童文学作品中，很多动物和植物像人一样有感情，有生命，有思想。小动物会受到伤害，也会用自己的智慧奋力求生，他们之间也有温暖的亲情。