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以学生为中心的课程设计研究 　　摘要：针对材料化学专业的专业基础课“材料科学基础”，提出了以学生为中心的七个方面的课程设计研究。通过培养学习兴趣、把握课堂重点、结合多媒体教学、加强与学生互动、课后夯实训练、加入材料科学基础实验和深化知识脉络等方法，取得了良好的教学效果。 　　Abstract： Seven aspects of curriculum design study focusing on students aimed at Fundamentals of Materials Science， which is the specialized elementary course for Materials Chemistry， was presented. The favorable teaching effect is obtained by training study interest， grasping the key points， combining with multimedia network， increasing interaction with students， strengthening the practice after class， adding the experiments for Fundamentals of Materials Science and deepening the context of knowledge. 　　关键词：材料科学基础；学生；课程设计 　　Key words： Fundamentals of Materials Science；students；curriculum design 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）02-0256-02 　　0 引言 　　材料化?W是一门涉及材料科学和现代化学的学科，主要涵盖材料制备、组成、结构、性质及应用等化学领域[1]。“材料科学基础”是材料化学专业重要的专业基础课程之一，主要包括固体结构、晶体缺陷、固体中的扩散、材料的形变和再结晶以及相图等内容。该课程的特点是课程内容涉及面较广且抽象枯燥，概念性和理解性内容并重导致知识点和难点较多。如何在有限的课时里使得学生能最大限度的理解、掌握和运用所学的知识，从而培养学生的综合素质，使其在以后的工作道路上成为适应社会的高级应用型人才，或在科学研究道路上成为专业技术型人才，是每个负责任的教师应该认真考虑的问题。 　　因此，正确地引导学生进入这一学科领域，帮学生构建“材料科学基础”的知识体系无疑成为课程改革的重点，并影响着后续课程的开设和实施。而以学生为中心的角度来整体把握“材料科学基础”课程，能为课程改革提供很大裨益。为此，我们结合教学大纲、培养目标和培养方案，从以下七个方面以学生为中心进行课程设计改革。 　　1 培养学习兴趣，易于学生入门 　　由于“材料科学基础”内容上枯燥抽象的特点，如何将这门课程讲解的生动是摆在任课教师面前的大问题。为此，可以在授课过程中更加注重内容的趣味性，以历史故事、人物轶事和当前热点等话题为切入点，通过生动讲授，达到历史、当前热点与书本知识有效结合的目的。 　　如引言中，对材料各个时期发展历程的描述，加入对比古代中外各个时期材料的发展进程和成果，是学生充分认识到材料是人类社会进步的标志，推动着人类社会的发展[2]，吸引学生兴趣，促使学生注意力的集中，也有助于弘扬爱国主义教育和敬业奉献精神；在原子结构与键合的课程讲解中，对于薜定谔方程，可以简单地给学生讲述有关“薜定谔的猫”的故事及原理以拓展学生思维；在讲述价键领域时，以当前热点石墨烯为针对性，结合其发现过程中的趣事和当前最新研究进展给同学们做详细阐述，引导学生积极探索的精神。 　　2 把握课堂重点、难点，利于学生迅速“捕捉”知识点 　　针对“材料科学基础”知识点繁杂的特点，如何在授课过程中让学生把握重点难点极为关键。每次开课前，先对本次课的重点难点列出提纲，这样学生在学习过程中有所侧重，一定程度上避免了学生在上课过程中分不清主次，胡子眉毛一把抓和因繁杂而产生的懈怠心理。 　　在课程讲授过程中，对于重点内容，既要尽量能理论联系实际，如对于弹性变形、塑性变形的理解，可以以橡皮泥拉伸程度的不同为例；也可利用模型深入讲解，如对于NaCl、CsCl和金刚石等的晶格结构，可以采用球棍模型给学生做出直观展示。要让学生们做到学思结合，多采取启发式、案例式、追问式和参与式等较先进的教学方法，尤其避免传统的填鸭式教育。 　　在课堂讲授结束时，要重申本次课程的重点难点，有助于深化学生记忆，这时学生对整体思路的把握会更加清晰。 　　3