以家庭为单位创建教育社团思考与实践.docVIP

以家庭为单位创建教育社团的思考与实践 　　一、新政策带来新思考,发现新问题 　　 　　2007年底,山东省教育厅做了一件影响全国的大事,即强力全方位地推进素质教育。其中一个具体的措施就是,按照国家法律规定,所有的学校必须过双休,放足各种假期,并且,限量布置作业。时间终于还给了孩子,还给了家庭,这确实是进行素质教育的一个前提。但是,孩子们走出校门,就一定能够开展自己感兴趣的活动,就一定在发展自己的综合素质吗? 　　通过调查我们了解到:只有少数理智的家庭,优秀的孩子能够自主安排自己的学习和活动,如:爬山、认识社会、做家务,按计划读书或预习。大多数的孩子进了各种各样的学习班,不论内容还是形式,都在重复昨天的“故事”。政府解放了孩子,家长和孩子又把自己捆绑了起来!还有相当一部分家长,或者因为没有时间,或者教育孩子的能力不足,或者对待孩子的责任心不强,任由孩子或迷于电视,或迷于电脑游戏,或荡于街头,或昏于床头。 　　教育是一项长期而复杂的社会系统工程。她需要个人、家庭、学校、社会和政府共同协作,缺一不可!而今天,在社会教育严重缺乏,家庭教育还大多数不理想的情况下,只是单纯的减少学生在校时间当然是远远不够的。基于对现实的无奈,许多家长开始反思山东教育的新政策:也许,学校才是孩子们成长最理想的场所,还是应该增加孩子们的在校时间,增加作业更有利于孩子们的成长。 　　面对新的问题,我们真的没有解决问题的办法?真的需要走回头路吗? 　　先不要急于下结论,让我们把眼光放远一点,看看地球村的邻居们是怎样解决这个问题的。 　　 　　二、换个角度看美国教育 　　 　　美国的教育非常发达,让我们羡慕。他们的社会教育完善,社区内有图书馆、艺术馆、博物馆、科技馆等,孩子们不仅有自主活动的时间,而且有自主安排时间的空间。他们的学校的教育方式开放、灵活;他们的政府投资让我们望尘莫及。这些我们就不多谈了,今天,让我们从另外一个角度来分析、思考他们发达的教育体系形成的原因。 　　17世纪初,首批英国移民到达北美,在那里开拓自己的“伊甸园”。移民中有一百多名清教徒,曾在牛津和剑桥大学受过古典式的高等教育。为了让他们的子孙后代在新的家园也能够受到这种教育。于1636年在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上第一所学府――哈佛学院。1637年冬,29岁的哈佛从伦敦移民到新大陆,他希望实现自己的梦想――成为一名牧师。不幸的是,一年后因水土不服患肺病而逝,临死前他将自己一半的财产(780英镑)和所有的图书(320本)捐给新成立的学院,这是学院成立以来的最大捐款,因此,学院更名为哈佛学院。今天,哈佛校园里的教学楼、图书馆、宿舍、博物馆等建筑物大多以捐赠者的名字命名。1780年,即美国建国后的第四年,已有140多年历史的哈佛学院升格为哈佛大学。 　　读一下这段历史,就可以让我们明白,赫赫有名的哈佛大学不是美国建国后的公共财政养大的,而是拥有共同理想追求的人们自发地组织起来,形成自主的民间团体,为了社会的美好,为了子孙后代的未来,独立完成的千秋伟业。这些智慧的做法被美国民众不断继承和光大,今天,在美国民间有各种各样的教育社团,她们从多角度、多层次,或监督,或协作政府和学校开展丰富的教育活动,共同造就了美国发达的教育体系。 　　 　　三、教育社团的设想 　　 　　我们想要做的教育社团,并不是要利用民间力量办学,取代目前的学校,而是要占据孩子们课外的时间与精力,避免在这些时间里让孩子们陷入无监护状态,并尽量教给他们课本外的知识,培养他们课堂上难以养成的习惯,锻炼他们在学校中无法锻炼的能力,开拓他们书本以外的视野:这才符合课堂减负的初衷。但这些方面的教育是难以依靠学校完成的,因为这些方面的素质,与纯粹的知识积累不同,很难用简单的标准(如考试)衡量,因此难以建立有效的激励体制,学校缺乏动力,教师也缺乏动力。另外,这些方面的教育需要额外的资金投入,一些社会活动还会伴随安全方面的风险。干好干坏难以评价,还要花钱,还要担风险,谁会愿意干呢?只有我们的家长,他们是教育结果的最终承担者,孩子能否成才,与他们息息相关。他们对孩子教育的动力,不必依靠任何形式的评价,孩子最终成才,就是对他们唯一的奖赏,反之,就是对他们的惩罚。然而并不是所有家长都对教育规律有着足够的认识,并不是所有家长都具备丰富的教育经验,单一的家庭也难以满足集体合作精神培养的需要,因此我们需要,天下的父亲母亲,联合起来。联合起来之后,课外教育的资金问题就有了着落,实际上花钱并不很多,在自主管理中又可以找到很多省钱的法门。另外对于一些贴近社会的活动,让家长和孩子共同参加,即分摊了安全方面的风险,同时大幅提高了孩子们的安全保障。因此,我们应该积极的创造气氛,建立我们自己的教育社团,与政府搞好协作,共同努力,