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交互式白板在初中语文课堂上的实践研究 　　摘要：作为一种新兴的信息技术，交互式白板的兴起为基础教育改革提供了广阔的发展平台，也为初中语文课堂教学提供了良好的交互平台与协作环境，激发了学生学习兴趣和求知欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量，改变了传统教学模式与教学方法，促进了信息技术与学科教学的有效整合。作为一线的初中语文教师，结合多年教学经验，对交互式白板技术融入到初中语文教学实践中，如何转变教育理念、提高课堂效率，提出一些感受与见解。 　　关键词：交互式白板 初中语文 课堂教学 　　交互式电子白板作为一种新兴的教学媒体，正在改变着我们的课堂教学，改变着教师的教和学生的学。语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。交互式白板进入初中语文课堂后，为初中语文教学完成核心任务提供了强大的技术支持。教师借助交互式白板能以鲜艳的画面、视频、音频等手段及动态多变的图像来呈现各种教学情境，为初中语文课堂教学带来了新鲜的学习气息，使学生在多种感官全方位接受刺激的同时，内心深处的情感快速地被唤起，为培养和发展学生的语言能力开辟了广阔的空间。 　　一、丰富课堂内容，拓展语文知识 　　在交互式白板进入初中语文课堂后，呈现形式多样化的优势，可以使教师摆脱传统的“黑板+口授”的单一模式，为教师借助音频、视频、画面有效融汇的功能，从不同的角度、层面，为学生旁征博引或对学生进行启发引导，为加大课堂容量设计提供了强大的支持。 　　如我在带领学生学习《云南的歌会》一文时，绝大多数学生没有去过云南，对云南的了解仅仅就是中国地图上的一个地名而已，对那里的民族风情更是知之甚少。为了让学生有一个直观的感受，我先是用PPT展示了一组云南优美风光的图片，再配上一首用葫芦丝吹奏的婉转悠扬的乐曲，视觉和听觉的享受一下子就将学生带到美丽的云南，激发了学生探寻异域风情，感受云南民俗的兴趣。文章开头总写云南歌会的“多种方式”和特点，我借助视频课件播放了三段云南歌会的场景，再让学生阅读文本之后来辨别三段歌会的形式及特点，学生心情愉悦，兴趣盎然，轻轻松松的就了解了云南歌会的多种方式和特点。我们还欣赏了《刘三姐》中几段经典的对唱，并让学生来演唱，亲身感受对歌的滋味。在品读“山野对歌”这一场景时，文章工笔细描了唱歌人，展现了云南少数民族服饰美。学生单是读那几句话，还是没有一个形象的感知。于是，我又借用白板展示了一套云南服饰的图片，学生有了直观的视觉感受，再来品读沈从文的描写，及感受到云南少数民族的风情美，也体会语言文字的精美。此处，还可以进行一个有关衣着描写的拓展学习。如用白板展示《红楼梦》中“林黛玉进贾府”时对王熙凤、贾宝玉的衣着装扮的几段精彩描写语段，配之以陈晓旭版的电视剧《红楼梦》的片段，让学生欣赏古典服饰的美，品读曹雪芹的语言之美，学习描写人的衣着组装扮的写作技巧。 　　在交互式白板环境下“教”与“学”的过程中，师生可以根据需要在课前广泛涉猎、搜集与学习内容相关的资料，丰富知识容量，拓展知识宽度。交互式白板技术能随意地把图文、声音、动画有机地结合起来，并能根据需要对数据进行处理、编辑、存储、播放或演示，较为理想地延伸和拓宽了“教”与“学”的时空，这种信息传递和交流的方式，解决了原本受时空局限造成的诸多问题，将学习内容变的更容易被理解和掌握，节约了时间且扩大了课堂的容量。 　　二、提供生动情境，激发学生兴趣 　　语文课本中，许多写景、状物、抒情的文章都可以说是脍炙人口的名篇，文中所描绘的内容、抒发的情感堪称绝佳。不同的作品，其背景各不相同；文章或写景状物、或借景抒情、或叙述描摹，通常大多借助具体典型的环境在一定氛围中塑造形象、展开情节、表达主题，利用好交互式电子白板的功能可通过制作课件为学生创造身临其境的课堂效果，让学生同作者一起同感受、共体验，从而全方位地刺激学生的感官，激发起学生的学习兴趣。 　　如《三峡》这篇课文是一篇文言文，学生要在理解词句的基础上才能欣赏三峡的景色。为了让学生有身临其境的感受，可以利用白板为那些文字配上图片，图文并茂让学生顿时感受到“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是在写三峡的山之高的特点。“春冬之时”的四幅画面让学生在欣赏优美的三峡风光的同时就轻松地记住了“素湍绿潭，回清倒影，绝?t多生怪柏，悬泉瀑布，飞溯期间，清荣峻茂，良多趣味”。白板多功能的使用让文言教学不再是枯燥乏味的讲解与分析，优美的语言加上生动地画面让同时调动听觉与视觉的感官，学生就能与作者一起去欣赏感受体验，从而产生共鸣。还有《与朱元思书》这篇古文也是描写山水之景的一篇美文。通过白板制作的课件将富春江的“山谷”奇险风光用图片或视频播放出来，学生马上对“天下独绝”的程度产生较为具体的理解。在此基础上，让学生先谈自己欣赏到如此清