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办有意思的学校做有意义的教育 　　摘 要 借助地域资源架构学校文化特色，是一条科学有效的便捷路径。通过打造有意思的校园环境，构建有意思的校园课程，开展有意思的校园活动，让学生浸润、感知、亲历西湖文化，使“有趣”的活动变得“有意义”，升华了学校文化的内涵。 　　关 键 词 校园文化；办学特色；意思；意义 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2018）06-00-03 　　西湖小学是西湖小学教育集团的前身，是离西湖最近，同时也是唯一一所以“西湖”命名的学校。近几年来，学校有效依托西湖地域资源，构建特色育人文化体系，让校园生活既有意思又有意义，做出了努力尝试。 　　一、打造有意思的校园环境，浸润有意义的西湖文化 　　1.校园设计富有“西湖味道” 　　作?橐凰?离西湖最近的学校，西湖小学的校园景观设计富有浓郁的“西湖味道”。比如校名石设计融入荷叶造型；教学楼、走廊等色彩设计和西湖周边环境融为一体；集团标识由“三潭印月”变化而来，飘逸洒脱，形似一个冲浪运动员，象征着西湖学子乘风破浪，勇立潮头。除此之外，校园地面装饰有西湖风光，校园视觉文化有西湖味道，围墙上有西湖故事，班旗上有西湖内涵，甚至连校园网、名信片、宣传册也蕴含着西湖文化。 　　2015年至2017年，西湖小学教育集团分别以“追寻西湖名人”“寻访西湖名胜”“探究西湖物产”为主题开展系列活动，相对应地，这三年入学的一年级新生，其所在班级的名称都分别以西湖名人、西湖名胜以及西湖物产命名。例如二（4）班名为“问柳”，取自著名的美景“柳浪闻莺”。班主任彭老师说：“柳丝根根下垂，即便向上生长也不忘谦逊的品质。”孩子们觉得有趣新奇，在充满西湖味的班级文化和校园文化中，更亲近家乡，更富有灵气。 　　2.校园十景增添“西湖特色” 　　自然之景是在校园里自然形成的风光，具有外显的特征。西湖小学校园有着自己独特的地域特色，利用“大西湖”的优势及学校环境特色形成了西湖校园自己的风格，这种风格在学校的角角落落，显示了校园的生机与特色。比如受“西湖十景”启发，学校布局了“校园自然十景”。其中如“小西湖”、老樟树、校史廊、射箭场，从大棋台到PAD课堂，处处朝气蓬勃，每一处景都有特别意义。 　　比如“小西湖”浓缩了南屏晚钟、三潭印月和断桥残雪等西湖十景，还能让“班级小明星”把喜爱的鱼儿、乌龟放生到这里，同学们因此亲切地叫它“明星池”。小风景有小故事，孩子们才有大快乐、大收获。 校名石，则由五块石头组成校名，石头的形状就如夏日舒展的荷叶一样，与西湖十景中“曲院风荷”相关联。五块石头又寓意着学富五车，寄望西湖学子学习更多的知识。这一富有意义的校名，吸引了很多孩子入学时就纷纷在校名石前合影留念。 　　3.人文环境孕育“西湖精神” 　　除了“校园自然十景”外，师生每年还评选“校园人文十景”。“特色育人指方向、花开紫萱亮西湖、文化讲堂拓视野”等每一景都凝聚着西湖精神。师生开展“西湖名人”“西湖名胜”“西湖物产”等寻访活动，传承西湖文化。通过每周出版《美在西湖》专刊、每月评选“西湖先锋号”班组、每年评选“最美西湖人”、制定“西湖灵?爱教师手册”，积极打造学生的精神家园。其中每年评选“最美西湖人”营造了“比、学、赶、超”的浓厚教育教学氛围。入选的老师有扎根集团30年的“老西湖”，也有辛勤耕耘班级管理的“功勋班主任”，还有积极开拓、锐意进取的青年新秀，更有无私奉献、坚守岗位的“妈妈老师”。“最美西湖人”的评选，营造了西湖温暖有爱的校园人文氛围，传唱了西湖教育“最美”的乐曲。 　　二、构建有意思的校园课程，感知有意义的西湖文化 　　1.“灵?爱”课程体系彰显西湖内涵 　　基于所在区域独特的地域资源，学校课程重点聚焦“灵”与“爱”。“灵”意为灵气，灵动、灵秀、灵慧，不断提升智慧，充分彰显西湖文化之内涵特质；“爱”意为有爱、友爱、博爱、大爱，深深浸润西湖优秀传统文化。学校通过开发“开学季”“毕业季”等“灵?爱”课程，培养“健康、阳光、灵气、仁爱”的西湖学子。 　　如开学季课程是为了让新生们对上学第一天留下最美好印象而专门开设的特色课程。在开学当天，学校为每一个孩子都精心准备了礼物，包括棉花糖、橡皮、创可贴、棒棒糖和星星等，每一件礼物都有特定的含义，代表着教师对孩子们的期望：希望他们能够在未来的成长道路上充满阳光，充满快乐，即使遇到困难也不沮丧，勇往直前。孩子因为开学季课程，能快速适应小学生活，度过“幼小衔接”的适应期，同时爱上学校，爱上学习。 　　2.“生本灵动”课堂突出西湖灵气 　　学校结合“西湖文化”特点，从各个学科分年段来架构课程，通过学科设置走进西湖，了解西湖，聚焦西湖，探索基于学生、强调自主、尊重差异、关注可持续性发展的“生本灵动”西湖新