多媒体与美术教学相辅相成论.docVIP

PAGE 第 1 - 页 多媒体与美术教学相辅相成论 安阳市第六中学 刘文 【内容摘要】电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人才等方面发挥越来越大的作用 。 在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。新世纪，社会进入信息化时代，这一历史性的变化，对教育也产生了很大的影响。随着网络化进程，教育必将产生实质性变化，面对这一形势，我们教师也应该跟上时代的步伐。  电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。 电化教学是现代化教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境， 使教学内容充满趣味性， 激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。 一、开阔学生视野 ，提高审美素质 在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入美术作品的特定氛围，如同身临其境一般。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。中学生年龄小，生活阅历少，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％,听觉11%,触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。 二、利用多媒体辅助教学，优化课堂教学 学生是课堂学习的主体, 个性发展的主体。教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。课件的介入，使学生如同教师的设计引导，主动动脑 ，思考，完成课程的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。 教育心理研究指出学生一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考的。因此，直观教学对学生是必须的教学，不应该建立在抽象的概念和词汇上，而应建立在学生能直接感受到的形象之上。在《线造型——速写》一课中， 我引导学生通过模型画一幅老鹰的速写，通过写生启发学生观察分析老鹰的特点，天空中翱翔的雄鹰姿态万千，但要学生瞬间捕捉它的动态却很困难．这时，我播放了有关鹰的录像片，通过放慢、定格、扩大、重映，引导学生观察对比、揣摩分析，帮助学生理解记住老鹰飞行时各种动态特征和运动轨迹，领悟各个动作之间的变化与联系， 形成清晰的动态视觉表象。接着我又借助录像进一步启发学生“鹰飞行时身体和翅膀的基本形状有没有变化?有的鹰飞行时为什么翅膀一大一小，甚至只能看到一个翅膀?你还能想象出鹰飞行时的其它姿态吗？”录像的启发，老师的诱导，学生的脑中立刻呈现出许许多多的各种姿态的鹰。通过观察，学生了解到鹰飞行时基本形态并没有变，出现一个翅膀的原因是前面的翅膀挡住了后面的翅膀。接着，我又通过幻灯片演示鹰画法步骤，把不同姿态的鹰的形体逐一分解，并渐次复合，一边演示一边让学生口述作画步骤，加深了印象。同学们很快地掌握了描绘各种鹰的方法，并根据自己的印象，画出了一只只姿态各异的雄鹰。运用电教手段直观形象，突出了教学重点，突破了难点，优化了教学过程。 三、捕捉事物特征，突破教学难点 美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。这种直观