以企业需求为目标动漫制作技术专业核心课程体系构建.docVIP

以企业需求为目标的动漫制作技术专业核心课程体系构建 　　【摘 要】由于动漫产业的不断发展，动漫企业对人才质量要求越来越高，从而对动漫专业的课程建设也提出了挑战。受各方面因素的影响，部分院校在动漫课程建设方面，忽视了专业核心课程的建设和发展，使学生的实践能力方面与企业接轨受到一定制约。如何加强和完善专业核心课的建设与整合，改进传统的教学规律和方法，优化课程结构，使动漫制作技术专业核心课程体系设计更加合理，已成为动漫教育教学改革的重要课题。 　　【关键词】企业需求；动漫制作技术专业；课程体系构建 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）14-0170-02 　　以企业需求为目标一直是动漫专业与课程建设的核心所在，是实现职业院校从单一的学校教育向企业项目训练的必然途径。随着我国动漫产业的不断发展状大，急需具有创新能力的动漫设计与制作人才已成为该行业发展的瓶颈。由于部分学校的动漫人才培养和企业的人才需求的脱节，是制约我国原创动漫产业发展的一个重要因素，因此，培养具有综合创新与实践能力动漫设计与制作人才，将是目前动漫产业发展的必由之路，也是动漫企业需求的标准。 　　一、目前动漫制作技术专业核心课程体系现状分析 　　（一）课程教学目标不明确，没有体现差异性。教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。如，对课程教学目标描述笼统，缺少标准和层次，各核心课程的教学目标缺少差异性，过于雷同；还有只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养等。 　　（二）课程设置不合理，课程体系不科学。从课程数量上看，体现在动漫专业核心课程名目种类繁多，分类细致且面面俱到，只要和动画有关的，学生有可能就业的方向，都开设了专门课程。这样一来，学生学的内容挺全面，由于核心主干课程没有一个侧重点，专业方向定位不准确，学生学完的结果是专业基础薄弱，专业实践动手能力侧重点不够，因此，在实际工作应用过程中，没有体现在某一方面特有的优势，不能很好的体现出应有的创造精神和实践能力，在就业市场上就失去了竞争力，这也是国内部分动漫教育的普遍问题。 　　（三）师资力量薄弱，且专业程度不够。部分高职院校由于最初开办的动漫专业，缺少对高层次、专业化师资的引进，因此，师资基础和专业负责人尚未完善。部分新引?M的专业教师和带头人由于缺少动漫企业从业经验，在教学设计、专业核心课程如何设置，缺少一定的调查研究，在制定专业人才培养方案过程中，完全是建立在单凭网络资源，没能结合学校自身实际，表面上看核心课程设置似乎比较合理，实际具体和实施方面确与用人单位的要求严重脱节。 　　二、构建动漫制作技术专业核心课程体系的目标定位 　　（一）课程体系设计要突出专业能力目标。核心课程应侧重学生职业基础知识的学习和获得、职业素质与关键职业能力的培养，着眼于奠定、发展学生后续针对特定岗位职业需求知识的积累和岗位职业基础技能的锻炼和培养。因此，比较注重学生实际能力素质的提升。重点要对专业职业能力、资格证书能力、一般能力与它们所对应的课程科目进行比较分析，目的是按专业设置有效的课程，排除无效课程。 　　（二）课程体系设计要体现项目化教学的目标。所谓的项目化教学，结合专业核心课程教学标准，以企业工作为背景，通过校企合作动漫公司或有关动漫比赛设计任务为载体，成立项目组仿真的企业案例设计项目，即教师由班级的任课教师转变为项目总负责人，而学生转变为项目组的设计师，实现动漫制作技术专业“核心课程体系模块化、教学内容项目化；这种教学模式可以实现理论与实践融合，教、学、做合一教学目标。 　　三、核心课程体系的构建应具有科学性和实用性原则 　　教学内容和课程体系，是对学生进行教学和传授知识的主渠道，对学生的创新与实践能力的培养具有重要作用。集中体现在课程设置缺少科学性、课程之间缺少联系性、课程与市场需求之间的偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是对整个课程体系缺少宏观调控、对专业在市场中定位缺少一定的预见性。要想改变这种现状，就必须按照特定的教学目标要求，有选择的根据市场对动画人才的需求，进行教学内容的整合。 　　（一）核心课程设置与专业基础课有机结合。由于动画是综合性艺术，它融各种艺术特征于一体，因此，在核心课程设置方面既要考虑与动画相关的艺术特征，又要考虑动画本身所具有的艺术特征；既要考虑与前期专业基础课有联系性，又要有独立性，还要考虑和专业方向、市场的衔接等问题。如，动画概论、角色设计、场景设计、动画技法、动画运动规律以及剧本创作，无论是哪一个专业方向都是必修课程，都是为以后动画设计与制作必须具备的专业基础知识。只不过可以根据专业的方向不同