绿色指标视野下的学校教学改进-延河中学.DOC

PAGE PAGE 1 2015学年度延河中学学业质量绿色指标改进方案 自上海市“学生学业绿色质量指标体系”发布以来，我校就以“绿色质量指标体系”作为学校不断提升办学内涵，不断优化教育教学的参考坐标，学校多次组织中层干部、教师学习“绿色质量指标体系”，在2013年学校测试分析报告发布以后，又采取了多项举措不断引导学校教育教学改革，现根据学校校情和办学情况，制定学校“绿色指标”改进方案如下： 一、进一步完善和丰富办学理念，体现绿色的价值追求 上海市延河中学是一所公办初级中学，学校提出了“智慧地教、成功地学、和谐地成长”的办学理念，在这样一个办学理念下，学校又提出了培养学生成为 “人格健全、智力健睿、体格健康、艺文见长”的合格初中毕业生的培养目标。这一培养目标可以分解为： 1、人格健全——以四大品性和四自原则为核心的德育目标体系：诚信心、合作心、感恩心、责任心和行为自律、交往自信、人格自尊、人生自强。 2、智力健睿——以两项能力、两种习惯、两个意识和八个领域的文化科学素养培养为核心的学力发展目标体系：两项能力，信息获取能力和分析应用能力；两种习惯，思考习惯和阅读习惯；两个意识，方法意识和创新意识；八大学习领域：语言、数学、自然科学、社会科学、技术、艺术、体育、综合实践。 3、体格健康——以两个习惯和两种素质培养为核心的身心健康目标体系：健身习惯和健康生活习惯，运动技能素质和心理素质。 4、艺文见长——在全面发展基础上的特色培养目标：懂艺术、通人文；有一定的人文精神，有一项艺术特长。 在今后的办学过程中，学校要不断完善和丰富办学理念的内涵，在学校办学实践中，坚持以培养目标为核心，来不断调整学校的课程规划和教学实施，来达成学校培养目标的实现。 二、进一步改进和优化学校课程教学实施 绿色指标体系建立起一个全面的育人质量观，它更加关注产生教育质量的过程，它要求我们在不断提高学生学业水平的同时，还应关注到学生的身心健康、学生的学习负担、学生的情感状态、学生对待学习的价值观和学习感受，这些都包含在提高学业质量的过程之中。 我们以育人目标为核心，进行以下方面的实践： 1、进一步细化过程标准，完善教育教学管理 以“绿色质量指标”为引导，进一步细化各项工作标准。学校要进一步细化对于教学常规备课、上课、作业、考试、辅导五环节的工作标准，对《教师教学规范》、《课堂教学工作标准》、《备课规范》等一系列工作标准和制度进行修订；对《学校课程方案》、《拓展型、探究型课程实施方案》、《学生规范管理要求》、《作业和学习习惯要求》、《学习策略和学习方法指南》、《自救自护安全常识指南》等进行完善；对定期的教学质量分析、教师教案检查、管理团队推门听课、学生作业检查控制、一对一助学辅导活动情况反馈等质量控制检查活动进一步突出主题，加强质量的过程管理。 2、关注学习基础，不断积累系列课程资源 基于学生学习基础和学情，我们注重通过促进“教学目标细化、教学过程优化、作业练习精化”，进行课程资源的积累和丰富。结合正在实施的“3e学堂教学改进”实验课题，按照不同学科，对预学习、挑战性任务、达成检测、课后作业设计等问题进行系列化的课程资源开发；按照分层递进的原则，对基础要求和提高要求在目标设计、训练要求、作业等方面进行探索，形成分层次的教学要求，以更好地适应学生实际情况。对全校教师在课程资源开发中积累和开发的的资源进行全校性展示，通过网络平台实现共享，资源在年级之间进行滚动使用，进行完善。 3、进一步实施好学科增值项目，提高学生学习效率 学科增值项目是指在学科教学基础上实现对学生学科素养和能力方面的拓展和延伸。我校先后实施了语文国学诵读项目，数理化微视频项目，英语语感阅读法实验项目。 语文国学诵读项目以“三字经”、“弟子规”、“论语”、“孟子”作为主要诵读内容，通过诵读活动使学生体验和感受祖国文化的博大精深，接受人文精神的熏陶，经典诵读每周两次，每次二十五分钟；数理化学科结合“3e学堂”教学改进项目的推进，将“J课堂微视频”项目的实施与“自主预学单”设计、“自我检测单”订正和问题解决结合在一起，开展预学习和网络平台学习的尝试，利用区内骨干教师的“微视频”课程资源，探索翻转课堂的可能性，不断丰富学生的学习资源和学习方式；英语语感阅读法实验是以英国中学生所使用的《典范英语》作为学材，通过指导学生自主阅读《典范英语》（Good English）的方式，改变传统的语感培养的模式。注重母语与外语习得相结合的语言指导方式，通过“语感阅读法”，这一全新英语教学理念，尝试“整进整出”英语教学模式，为学生提供一个融听、猜、查、读、说、写、演、评于一体的多元英语学习平台。让学生在语言学习中习得地道的语言，感悟语言的魅力，体验不同的文化，加强语感培养，从而提高学生的英语综合能力。本学期，英