从兴趣角度出发浅析英美原声电影对高中英语口语教学促进作用.docVIP

从兴趣角度出发浅析英美原声电影对高中英语口语教学的促进作用 　　摘要：随着世界影视事业的发展，英美电影不断涌入中国市场，对我国青少年的语言和文化认知有着深远的影响。高中英语口语教学受高考指挥棒的影响常常被忽略，而我国将英语作为第二语言来学习是为了交际。高中阶段是人生发展的关键期，记忆力最强，他们对英美原声国电影有着浓厚的兴趣，并且有意识的模仿地道的台词。本文就英美原声电影如何促进英语口语教学进行论述，并为现阶段的英语口语教学提出建议。 　　关键词：学习兴趣；英美原声电影；英语口语教学；促进作用 　　引言 　　现阶段高中英语教学比较僵硬化，整个高中英语教学都在为高考服务，忽视了学习英语是为了交际目的的初衷。随着新高考改革方案的推出，英语于2017年将退出高考，这表明我国初、高中英语教学方式也发生相应的改变，英语变成社会公共考试，更加注重的是学生的听、说和写作技能。而能否学好英语这门学科，兴趣是关键因素。随着英美电影不断地进入中国影视市场，青少年的认知受到了西方文化的影响，他们对美好的英美电影不断地追求、讨论，并且经常模仿经典台词，英语教师可以利用学生喜欢看电影这方面的兴趣，结合多媒体技术，适当合理的引用经典英美原声电影来进行英语口语教学，在学生学习语音、语调、重音方面加以强化，引领学生逐渐走出学习哑巴英语的现状。 　　一、 调动学生学习兴趣的重要性 　　从教育心理学的角度来看，学习英语过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制，影响外语学习者的主要情感因素是动机、态度和个性特征。英语作为第二语言来学习对于学生来说是非常困难的，因为汉语与英语的语系不同，汉语属于汉藏语系，英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，英汉文化差异又极其显著，这些不利因素会给学生带来许多困扰，学生会出现厌学，甚至放弃学习英语的心理。所以英语教师应从调动学生学习英语兴趣入手进行英语教学，认识到学生的学习动机与态度，循循善诱、因势利导、注重学生的个性发展，因材施教。 　　所谓动机，就是（1）对某种活动有明确的目的性；（2）为达到该目的而做出一定的努力。所谓态度，应该包括这样几种成分：（1）认知成分，即对某一目标的信念；（2）情感成分，即对某一目标的好恶程度；（3）意动成分，即对某一目标的行动意向及实际行动（Van Els et al，1984）[1]。态度作为一种情感因素，它对某一目标的具体实施和最终达到的成功是极为重要的。运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求，培养学生的学习兴趣，对提高教学效果是至关重要的，而利用英美原声电影进行英语口语教学是调动学生学习兴趣的重要手段之一。所以，教师应该重视起学生的学习兴趣，合理引用影视教学。 　　二、 英美原声电影对高中英语口语教学的促进作用 　　（一） 看英美电影能调动学生学习英语口语的兴趣 　　高中生处于青春期的黄金时段，他们对世界上的新鲜事物产生好奇心理，并且有意识、有兴趣的追求。“电影”这种娱乐方式正符合他们追求学习放松、快乐学习的需求。对于正在接受学校教育的高中生来说哪怕是古老的黑白电影，都会给他们带来身心的愉悦，都会为他们日益奋战的刻苦学习解压。英语教师巧妙的将英、美经典名著拍成的电影引到英语口语教学中去，会起到事半功倍的效果。它一方面会促使学生了解经典名著。一些学生受家长或教师的督促想要读一些外国经典名著，可是因为高中学习紧张没有时间阅读，或者认为书本太厚没有兴趣阅读。一些学生贪玩动机过强，从来没有想法去阅读什么所谓的名著。而教师在英语课堂的适当引入经典名著电影会使学生自觉地、全身心低、并且十分愿意地投入电影学习中去。另一方面观看经典名著英美电影会调动学生主动说英语的兴趣。名著拍成的电影有名文效应，学生对一些经典台词产生了共鸣，会有意识主动的模仿，电影男女主角又是明星，高中生追星心理比较强烈，对于他们喜欢的明星说过的话恨不得倒背如流。所以观看英美原声经典电影会激发学生说英语的热情，再加上教师适当的引导与指正，学生的学习成绩和学习兴趣都会有所提高。 　　（二） 看英美电影能为英语课堂提供一个轻松舒适的环境 　　由于高中生处于青春期阶段，他们的自尊心增强，自信心减弱，尤其女同学比较内向羞涩如含苞待放。他们不愿意说英语，主要原因是怕说错被人嘲笑，尽管现在教师时常面带微笑，鼓励学生说英语，但是还是避免不了英语课堂的紧张气氛。将英美电影引入到高中英语课堂会为学生提供一个轻松、舒适、温馨的环境，使英语口语的学习融入到趣味性和影视作品中。在观看影片时，教师适当的停放影片，让学生评价影片人物或事件，或者让学生猜想后续。首先让学生之间交流再师生交流，为学生提供更多的听说机会和角色扮演，最后教师给以适当的评价。这种教学方式会减少师生之间的距离和学生的紧张心理。整个课堂就是人人对话交流的课堂