京剧走进课堂点滴体会.docVIP

京剧走进课堂的点滴体会 　　 摘要：教育部日前发出通知，将15首经典京剧唱段列入九年义务教育的音乐课程中，其内核是弘扬国粹，把民族特色文化融入基础教育之中，使孩子们从小就能耳濡目染并且亲身体验祖国优秀传统文化。如何大力加以传承和推广，如何利用京剧艺术有效激发学生学唱京剧唱段的兴趣，增加音乐课堂教学的多元效果。经过一段时间的探索和实践，总结出京剧艺术在音乐教学中运用的几点体会：即京剧进课堂，辅助音乐教学丰富教学形式；京剧进课堂，促使音乐教师提升戏曲素质；京剧进课堂，增强了学生的爱国主义情操。通过欣赏与学唱的有效结合取得了较好效果，使学生能够自愿和老师一起去共同探索京剧艺术的领域，不断提高自己对学唱京剧名段的兴趣和对京剧的鉴赏能力，享受到国粹京剧所给予的无限魅力。 　　关键词：京剧艺术音乐教学认识和体会 　　 　　一、京剧进课堂的现状及重要性 　　 　　1、从教学本身分析 　　我在多年教学实践中调查发现，大约百分之八十以上的学生喜欢音乐，但却不太喜欢上音乐课，但对流行歌曲却很感兴趣，而且流行很快，哪怕是五音不全的学生也会努力哼唱流行歌曲，对于其他音乐知识兴趣不大，更谈不上对戏曲的理解和演唱。纵观当前的中小学音乐教学，我国民族特有的艺术形式和戏曲，曲艺等所见甚少，在中小学中，对戏曲的知识知之甚少，有些更是一窍不通。 　　众所周知，京剧是中华民族的国粹，让京剧艺术教育走向校园，走进课堂，最终还是进得了学生的耳朵、眼睛，进得了他们的心灵。让孩子们从小热爱京剧这门古老艺术的魅力，培养他们对京剧的认知和喜爱，强化他们民族文化学习意识和民族自豪感，陶冶情操，并将成为京剧长期繁荣的基础，其重要性和必要性，都是毋庸置疑的 　　教育部日前发出通知，将15首经典京剧唱段列入九年义务教育的音乐课程中，这需要大力加以传承和推广，但对中小学基础教育而言，不应过分强调差异性，更应注重其真正的教育意义，让学生们在童年、少年时期接触、热爱中国传统艺术的博大精深。从文化传承了解祖国历史，培养爱国情操，提高学生素质，都具有深远的意义。 　　2、从教学现状分析 　　有一次给一个班上音乐课，刚走进教室，教室里传来“每逢秋去冬来是人去花又别……”的歌声，一位男生合着MP3很投入地在演唱，旁边一些学生围着他专注的欣赏着，他们根本没有发现我的到来，后来在其他同学的提示下，这位同学才停下来，我带头和同学们一起鼓掌，问他：唱的什么歌？许多同学异口同声说:“老师，是《青衣》，你教我们唱吧？很好听的。”语音一落，立刻得到了大多数同学的支持，我说：好啊，这节课老师和你们一起来学习这首歌，这一下原本可以安静下来的教室一下子热闹起来，课堂立刻有了生机。我马上用那位同学的MP4连接到教学音响上，由会唱的同学引唱其余同学跟着哼唱，看着学生们有的轻拍着桌子，有的摇着手里的笔，有的晃动着小脑袋那么动情地唱着，他们的投入打动了我。从《青衣》的曲调听得出是一首反映京剧内容的歌曲，突然间我萌发了“京剧进课堂”先从京歌开始，先提起同学们的兴趣然后再教唱京剧唱段，在以后的教学中我有意选了一些京歌教授给同学们，像刘欢的《京剧印象》、张也的《平安大道》、李宇春的京剧唱腔歌曲、以及《说唱脸谱》、京剧摇滚《粉墨人生》等，随后又教他们学唱一些京剧唱段，学生们非常喜欢，大多数同学都能接受，达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的。 　　从教学现状看，京剧的艺术诉求方式和影视，流行歌曲等艺术有很大反差，京剧通过夸张，写意的独特艺术词汇来铺陈情节，刻画任务，博大精深之处不仅在于“四功五法”虚拟化表演、脸谱、道具、舞美、音乐的独到，其一唱三叹的艺术感染力，更令人回味无穷。让孩子们通过学习中国传统艺术，使他们的审美趣味、艺术修养会得到提升。孩子们不一定要成为京剧票友或表演者，但懂得起码的知识，有一定的艺术修养，还是有必要的。 　　3、从新课标的要求分析 　　音乐新课标基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好。因为兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与其他艺术类别和社会生活的联系并经过长期的研究和实践。 　　京剧中包含了民族艺术，道德观念，传统习俗和历史认识等多方面的价值，从小开始陶冶，会让学生终生受益。发达国家在经济方面的强势地位，带给全世界各国民众的是文化方面的同质化垄断，这种同质化不仅会造成多样丰富的文化的消亡，更会造成人们思想观念，审美趣味等方面的雷同，因此，保持本民族的文化传统，从孩子抓起尤为重要。 　　目前，教育部选定进课堂的15首京剧曲目中，既有传统剧目，又有现代京剧的唱段，现代唱段接