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关于“好教师形象”研究的调查报告 　　摘 要：教师形象指人们对教师的看法或评价。不管如何定义，教师都被要求具有其外在的形体美与职业素质要求下的内在美。本文沿用伦理学的核心观念，围绕真、善、美三个方面对“好教师形象”进行调查分析，旨在探寻好教师形象要素，为“好教师形象”塑造提供参考。 　　关键词：教师形象；形象塑造；真、善、美 　　一、研究动机与研究目的 　　（一）研究动机 　　教师专业人员良好的形象是对学生最现实、最生动、最有力的教育力量，它对学生身心发展等方面都会产生极其深远的影响。同时，对于师范教育学校而言，它肩负着重大的使命，培养新一代的教师人才。然而，邻近毕业，师范生们面对各学校的招聘及讲课考核时，却颤颤兢兢，自信心频频受挫。经常听到毕业生谈论面试及讲课时的烦恼，主要问题不是专业知识的掌握情况，而是不能有效地驾驭课堂教学。主要表现为：分析、理解处理教材的能力差，对各地出版的教参、教案依赖性大，有的师范生不会合理的确定教学目标并围绕教学目标进行设计；提问较生硬，不擅于引导启发，轻过程，重结论；口头表达能力差，或词不达意、或平淡乏味[1]。总之，这些都是应届毕业生所面临的问题，而这些问题严重影响师范生的就业问题。那么对于学校而言，该如何塑造“教师形象”？对于师范生而言，该以什么样的“教师形象”展现给用人单位呢？依据是什么呢？是不是仅有专业知识就够了呢？ 　　（二）