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从小处着手培养良好的英语学习习惯 　　【摘要】“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中”， 俄国教育家乌申斯基曾这样说过。英语是一种语言，学习英语是一个日积月累的过程，同学语文一样，需要学习者养成多说多练的习惯。英语也是我国学生学习的一门外语课程，它不像学中文那样有着良好的语言环境，也就缺乏用英语交流的紧迫性。长此以往，势必会导致英语学习的削弱。在这种情况下应该是从小处着手，细致详细地培养学生良好的英语学习习惯，才能使学生轻松愉悦地习得英语语言知识， 进而学会进行简单地交际运用。 　　【关键词】英语 ； 小处着手 ； 学习习惯 　　1着手培养良好英语学习习惯的必要性 　　《新课程英语标准》的提出，使英语在小学生日常学习中的地位更加提高。虽然英语教育经过多年的努力取得了一些成效，但孩子们的英语学习仍然存在许多问题，而这些问题存在的根本原因就是这些小学生没有养成良好的英语学习习惯。在整个教学阶段中往往会出现这样一个现象：同一个班的学生在相同的条件下学习，效果却大相径庭，而且分化会越来越严重。究其原因就是：不同的学习个体有不同的学习习惯，不同的学习习惯导致学习效果的差异。因此，要提高学生的英语水平，使他们能够获得成功，就必须从一开始要培养他们养成良好的英语学习习惯，提高自身的学习能力。如何从小处着手培养小学生良好的英语学习习惯成了刻不容缓的任务。 　　2从小处着手，良好英语学习惯的养成策略 　　著名教育家叶圣陶先生曾说过：教育就是习惯的养成。英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生英语学习的良好习惯即小学生英语学习良好的听、说、读、写的习惯及其他习惯。英语是一门工具学科。要掌握好英语，除了要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写等基本功。要培养小学生良好的学习习惯，教师就要从这些小处着手抓起。 　　2.1养成良好的预习和课前准备的习惯。 　　“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。预习对于理解新内容和师生在课堂上的默契配合都是十分重要的。学生通过预习，可以对第二天将要“学习”的知识要点和新内容做到心中有数，避免盲目性。预习以后，学生学起来轻松愉快，记忆的时间也会更加持久。其实，课前预习的更大收益还在于，长期坚持下去，不仅有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的好习惯，而且有利于学生自学能力的培养。课前三分钟的准备状况很重要，如果铃声一响同学们就能各就各位把上课需要的东西准备好，那么师生都能以最快的速度最佳的心情进入最佳的学习状态，这样可以提高课堂学习效率。 　　2.2养成良好的听读习惯。 　　小学生爱模仿，模仿性强。在英语起始教学阶段，教师就要运用多样的教学方法和手段，去吸引学生爱听、静听，并且看着教师的嘴听，这样发音易到位，模仿效果好。另外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，可以开展小组评分和小组评分制，并在课后给予优胜个人和小组奖励，以此引导学生用心听他人说英语。 “读”对小学生来说，主要 是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。 　　2.3养成良好的口语表达和背诵习惯。 　　从心理学、生理学角度来看，低年级学生人小，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。所以小学英语教学要多激发学生学习英语的兴趣。我们要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。著名教育学家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他们学习自信心就越强，因此教师要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至微不足道的进步，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心，激励说英语的内心欲望。我们还可以鼓励学生一看到所学过的物品、人物就用英语说一遍，回到家里也可以父母说英语，同学之间更可以使用英语来交流。 　　人们常说：“书读百遍，其义自见”。在学习的过程中，对书或课本中的内容、典型词句、精彩章节等经过反复朗读，其中的疑点、难点就会自然而然地理解。对于初学者特别是小学生来说，背诵并熟练地掌握一些常用的基本句型、习惯用语或者一些课文片断、精彩短文无疑是十分有益的。这样，背诵不仅可以为学生将来的使用奠定坚实的基础，还可以让学生在使用语言的过程中举一反三、触类旁通。 　　2.4养成规范书写的习惯。 　　“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写