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以就业为导向的高职特色钢琴教学研究 　　内容摘要:高职钢琴教育应当以职业化为目标指向,满足社会对不同层次的钢琴艺术人才的需求。在高职钢琴教育中,应该以就业为导向,把握高职钢琴教育的规律,遵循从教材选择、教学形式、教学方法等方面入手进行教育教学的改革路径,培养理论与实践相结合的实用型人才,并且将订单式教育作为高职钢琴教育人才链接就业市场的一个重要策略。 　　关键词:就业导向 高职特色 钢琴教学 　　 　　一、职业化:高职钢琴教育教学的目标指向 　　高职钢琴教育培养的是专科学历层次的,德智体美全面发展且掌握一定的钢琴教育基本理论、基本知识、基本技能,具有创新精神和实践能力的基础钢琴教育工作者。高职钢琴教育是主要针对大部分没有钢琴演奏基础的高职学生而实施的实用性、宽泛性、基础性的钢琴理论学习与技能训练,培养目标是社会音乐文化活动者和业余钢琴教学的指导教师。 　　当前,我国正逐步形成多元化、多层次的文化艺术发展态势,随着人民生活水平的提高,对文化的需求量也越来越大。仅以社会艺术考级为例,中国音乐家协会音乐考级委员会是全国音乐考级的权威机构,已在全国24个省、市、区设立了100余个考点,每年参加的考生均在十几万人次以上。钢琴考级是最热门的一个项目,其中对业余钢琴教师的需求量是相当大的。因此说,社会主义精神文明建设、艺术文化的繁荣与发展,不仅需要精英型专业艺术表演和专业艺术人才,更需要普及型的艺术文化,来满足广大人民群众的艺术化生存需要,也由此需要大量从事这方面工作的专业人才。根据高职教育的特点,从培养目标上看,其职业定向性更强,在教学内容上以“够用”为度,①在知识结构上以实用性、技能性、实践性为佳,同时还需注重学生在校期间获得各类职业资格证书(如全国钢琴考级证书,省市级、国家级钢琴比赛获奖证书等),以拓宽就业道路。为此,高职钢琴教育应当是职业化的,必须遵循钢琴教育规律设置其教学目标,不能理想化,不能脱离实际追求所谓精英化教育,只有将职业化的教学目标贯穿于高职的钢琴教育教学中,才能取得事半功倍的效果。 　　 　　二、教学路径:改革专业教学模式与课程模式,因类施教,因材施教 　　随着社会的不断发展变化,一些音乐新兴行业不断出现,如琴行乐器培训、乐器推销和表演艺术培训等不断兴起,需要大量有专业基础,并具有一定乐器表演技能的人才,这为高职表演艺术专业学生拓宽了就业面,也给高职院校调整课程设置提供了重要依据。高职院校钢琴教育专业的课程设置和教学模式不应以“专”为主,而应力求使学生全面发展,不求其深,但求其正、求其广,适应学生将来就业的需要。因此,根据实际情况,要对学生进行分类教育与因材施教。对于一些确实不错的学生,可以进行个别教育,同时还应加强教学深度与难度,提高个人学习水准,从而为其进入更高层院校深造做好铺垫。 　　1.教材改革 　　钢琴学习与训练一般包含:基本技能训练、复调音乐训练、各种不同风格的乐曲训练等,其内容在每个级别、每个阶段都有丰富的、风格各异的大量曲目。按部就班的系统学习需要很长的时间,高职学生在校仅三年(实际上只有两年半)时间,不可能完成大量的教学内容。因此,在多年的高职钢琴教学实践中,我们根据高职学生“够用”的原则来选择教材。 　　一是选材基础宽泛。因为很多高职毕业生是从事业余钢琴教学工作,这就决定了他们首先要对钢琴学科的整体基础有全面的了解和一定的训练,同时要从理论上了解每个部分在钢琴课程结构中的意义,避免在将来的教学中不知其所以然。 　　二是精选中外钢琴作品。精选一些适合高职学生演奏水平的经典中外钢琴作品,并要求学生弹好,这对于增强学生的音乐文化素养、训练钢琴技术、提高音乐表现力具有重要意义。 　　三是增加通俗钢琴小品。在多元文化背景下,通俗钢琴小品目前也纷纷出现,这类作品难度不大,且比较好听,深得群众喜爱。选择这类作品,可以帮助学生练习视奏能力和音乐表现力,同时职业性和适用性也比较强。 　　四是加大钢琴伴奏训练。高职钢琴专业学生毕业后将面临许多伴奏任务,因此,钢琴伴奏训练对于他们是非常实用的,一方面可以培养他们的即兴伴奏能力,另一方面也可以培养他们写伴奏的能力,以适应将来的工作需要。 　　2.教学形式改革 　　根据普及型高职钢琴课程的定位,完全采用艺术院校钢琴专业一对一的教学形式是不现实的,通常采用以下一些做法。 　　一是采取小组课与个别课结合的形式。按学生的基础或学习程度8-10人一组,分为若干小组,根据各组的程度因材施教。理论课教师给学生进行作品分析、弹奏方法的指导和示范演奏等。回课时可按1-3人的小课形式进行,教师针对不同问题给予个别指导,这样既符合普及型钢琴教学特点,又可以使学生之间互相交流、互相学习,可以提高学生的演奏心理素质。 　　二是采取课内外结合的形式。课内外结合指