《四边形单元复习课》教学设计.docVIP

PAGE 《四边形复习课》教学设计 一、教材分析 这部分内容的重点是让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估计意识和能力。至于四边形的概念和平行四边形的特征，学生初步认识就可以了。 二、学情分析 计算长方形、正方形的周长和面积，长、宽、边长等条件是隐藏的，学生感觉最困难。 三、教学目标 （一）知识与能力： 1、使学生进一步认识四边形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2、使学生进一步知道周长的含义，会计算长方形、正方形等图形的周长。 （二）过程与方法 根据本单元知识内容的特殊性和学生知识掌握的实际情况，有侧重地进行重点复习和概要复习。先让学生对所学的知识内容进行整理，形成整体认识、系统掌握，再通过适当的练习训练，提高学生应用知识的能力，使学生得到全面的提高和发展。 （三）情感态度和价值观 1、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 2、感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探究成功的快乐。 四、教学重难点 重点、难点：进一步掌握四边形的相关知识，会计算长方形、正方形的周长。 五、教具准备 把学生分为4人小组，CAI课件。 六、教学过程 教学流程 多媒体课件应用 设计意图 （一） 回顾整理本单元知识。 在这个单元，你已经掌握了那些知识：（学生反馈，教师根据学生的反馈张贴知识要点。） （1）四边形：有四条直的边，有四个角。 （2）平行四边形：有两组对边互相平行的四边形叫做平行四边形。 （3）周长：封闭图形一周的长度，就是它的周长。 （4）长方形周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 黑板板书：（1）四边形：有四条直的边，有四个角。 （2）平行四边形：有两组对边互相平行的四边形叫做平行四边形。 （3）周长：封闭图形一周的长度，就是它的周长。 （4）长方形周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 复习巩固已有的基础知识，为本节课复习作为铺路。 （二）练习提高 1、基础—基本练习 火眼金睛，分辨真假四边形。 课件出示一些图形，把不是四边形的图形划掉。 先仔细观察1分钟，请表现最好的一组开火车来回答。 我来当法官，判断对与错。 判断：先仔细思考1分钟，在请学生回答。 对边相等的四边形一定是长方形。（） 长方形周长的一半等于长加宽的和。（） 四边形的周长就是这四条边的总长度。（ ） 长方形、正方形、平行四边形都具有不稳定性。 （ ） C.开火车：一分钟口算周长。 口算周长：先想好，在汇报。 长：3 宽：2 长：5 宽：3 边长：8 边长：6 三角形：三条边分别是7、5、4.普通四边形：四条边分别是：5、4、2、3. D、观察估计 ，考考你的眼力。 一个长方体盒子，围上一圈商标纸，大约要多长的商标纸？（实物展示） 学生汇报估算方法： 2、提高动手操作：拼图形，换土地。 如图：3个图形中哪两个可以拼成一个长方形？ 你发现什么样的图形可以拼成长方形？（同桌讨论交流） 如果不拼图，可不可以知道哪两个图形可以拼成长方形？（练习） 你能算出拼成的长方形的周长吗？。 图形1：长20，宽10. 图形2：长20，宽5. 图形3：边长10. 摆卡片演示拼图，问：你发现什么样的图形可以拼成长方形？另外两个为什么不可以拼成长方形？ 学生汇报算法，先请学生标出边长，师板书。 3、综合生活实践 （6分钟） 农场，边长是1米的小正方形土地，围出一块周长是12米的 长方形或正方形土地种萝卜，可以怎样围呢？ 根据小学生的心理特征，设计成形式多样，吸引小学生的注意力。 围绕本课时的重点而设计的不同类型题目。 结合学生实际情况，吸引学生。 创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣，要多花一些时间。 在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，较麻烦。 通过练习，巩固画多边形的方法，初步培养学生空间想象能力。 （三）巩固深化，联系生活，解决实际问题 1、求数学课本封面的周长：（学生动手测量、计算。） 2、求篱笆的长：（课件出示）一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？ 3、计算铺盖领奖台上的地毯长度。 开放性题型，让学生结合自己的生活实践求周长。 四、课堂总结 课堂总结：学生交流本节课都学到了什么？ ?? 今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。