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《宪法是最高的行为准则》 课 型 新授课 学 校 滕州市鲍沟镇鲍沟中学 姓 名 孔华伟 年 龄 39 职 称 中教一级 电 话 《宪法是最高的行为准则》 教学目标 1．情感、态度、价值观：树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法。 2．能力：感受宪法权威，提高守法、护法能力。 3．知识：知道宪法是最高的行为准则，是一切国家机关、团体和组织、全体公民的最高行为准则。 教学内容分析 本节课是第八单元第十六课第二节，主要帮助学生认识宪法是一切国家机关、团体和组织、全体公民的最高行为准则，进一步理解宪法是国家的根本大法，崇尚宪法，增强宪法观念，遵守和维护宪法。 在现实生活中，确实存在个别党员干部凌驾于宪法之上的腐败现象，甚至有人认为“权大于法”，法对领导人没有约束力，再者由于学生缺乏政治生活常识，对现实生活中的一些现象容易产生误解，因此，宪法是国家机关的最高行为准则是本节的教学难点。 青少年学生法制观念比较淡薄，法律意识不强，对自己行为的法律后果往往认识不清；加上宪法离学生的实际生活较远，学生关注不多，对遵守和维护宪法认识不够，因此，宪法是全体公民的最高行为准则是本节的教学重点。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握宪法是一切国家机关、团体和组织、全体公民的最高行为准则。教学主要通过五个活动展开：“聆听高层——走出“误区”——课堂辩论——小品表演——案例警示”，具体围绕 “情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、合作探究法为主，以情景再现、课堂辩论、小品表演、案例警示等为活动主线，以“问题”为核心，引导学生自主感悟、小组合作、交流探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在辩论中发现，在探究中提高。 教学准备 教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。（3）精心制作课件。 学生：提前对课文进行预习，精心准备主题辩论、小品表演、案例警示等方面的素材。 教学过程 环节一：情景导入，自主感悟 师：首先请同学们来看一则新近发生的案例（播放视频）—— （资料展示）2013年5月3日，江苏省南京市中级人民法院对山东省人民政府原副省长黄胜受贿案作出一审判决，认定黄胜犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。 南京市中级人民法院经审理查明：1998年下半年至2011年8月，黄胜在担任山东省德州市人民政府市长、中共德州市委书记、山东省人民政府副省长期间，利用职务便利，为他人在企业经营、职务晋升等方面谋取利益，或者利用本人职权、地位形成的便利条件，通过其他国家工作人员职务上的行为，为他人谋取不正当利益，先后多次收受国科(齐河)投资有限公司等21个单位或个人给予的财物共计折合人民币1223万余元。法院审理时认为，黄胜的行为已严重违反了作为国家机关和国家工作人员最高行为准则的宪法。 师：上述案例说明了什么道理？请各学习小组展开讨论。 各学习小组展开讨论探究。师指导生结合宪法的地位和作用进行总结，并鼓励生积极回答。（生答略） 师：身为国家工作人员，而且还曾是省市领导干部的黄胜，其行为严重违反了宪法。对黄胜的判决，再次表明了我国依法治国的决心和力度。同时，也说明了在我国，宪法是最高的行为准则。 教师板书课题，并通过多媒体展示学习目标。 （设计意图：以案例播报的形式直接进入对国家工作人员的违宪情节分析，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。） 环节二：师生互动，合作探究 师：在生活中，我们经常听到一些处事消极的人这样谈论一些问题——“什么法不法的，这些事还不是人家领导说了算”；“宪法怎么了？宪法不也是这些掌权的人制定的？法还能大过人家的权？”……我们该如何看待这些说法呢？作为百姓眼中这些“掌权”的国家领导人，他们会怎样对待宪法呢？让我们来看一段视频。 活动一：聆听高层 1.师多媒体播放“习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上的讲话”、“李克强答记者问”视频节选—— （资料展示）2013年3月17日，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大