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休闲体育教育的研究现状综述 　　摘要：休闲是社会物质生活发展到一定阶段的产物，是人们对生活质量、生命价值和生存意义的追求，它不仅有益于人们的身心健康和社会能力的完善，也有利于终身体育观念的贯彻和实施。在新世纪，休闲体育教育必将成为教育和体育的重要组成部分。本文对休闲体育教育的内涵、社会价值和功能等进行了分析与论述，并对休闲体育中存在的问题进行了相关探讨，针对此问题提出了相关建议，以期更好地促进休闲体育的发展，丰富人们的精神生活，这对促进个人的全面发展具有一定的意义。 　　关键词：休闲体育 休闲体育教育 社会价值 　　 　　前言 　　21世纪，科学技术和生产力的发展达到了人类社会前所未有的新水平，生活观念和生活方式发生了巨大变化，在满足了物质生活水平后开始注重精神层面的充实，而休闲体育将在其中扮演重要角色。因为，休闲体育教育有助于人类创造高级的生活方式，有助于人类自我的回归，也有助于人类自我的解放和完善。鉴于休闲体育教育的重要性，本文将对其进行部分的综述。 　　 　　1.休闲体育教育的内涵 　　如今，休闲体育已日渐成为体育学科的重要组成部分。它形式多样，自然灵活，不仅能够提高人的身体素质，还能够提高人的社会修养和心理素质，培养人们适应社会发展的能力。休闲体育教育也受到越来越多的重视。 　　对体育教育概念内涵的进一步阐释，大多从休闲体育教育的意义、价值和功能层面展开。笔者认为，从动态的发展视角来看，休闲体育教育并不是一种特殊的体育教育形式，它是体育教育时代性的反映，也可以说是工业社会推动下“休闲”和“体育教育”的两个文化范畴的交集；从微观层面的体育教育过程结构来看，休闲体育教育是休闲化了的体育教学过程；从体育教材的结构体系来看，休闲体育教育是以“休闲体育活动”为素材的教育过程；从教育的价值取向来看，休闲体育教育则是自我意识和谐的获得过程。 　　 　　2.休闲体育教育的价值 　　2.1促进人的发展 　　在人类发展的历史上，劳动与休闲以及劳动教育与休闲教育经历了由原本的融合到分离对立的过程。当今的休闲教育在新的水平上复归了教育本性，是劳动教育与休闲教育的再次融合。因此，休闲体育教育的价值首先体现在其对教育本性的复归上。 　　2.2促进个体的完善 　　从哲学层面的“身体”视角来看，“人类是一种天然有缺陷的动物，体育的意义之一则在克服这种缺陷”。因此，有学者研究认为，“休闲体育教育是人类创造的有利于人类发展的高级生活方式，是人类自我的一种回归，是一种人生的境界、一种生活状态，也是人类自我解放与完善”。休闲体育教育是21世纪的学校体育教育由“教化身体”走向“解放身体，发展身体”的必然。 　　2.3有利于人的社会化 　　从社会发展的视角来看，“休闲体育教育是育人而不只是育才，是培养适合社会发展需要的各级人群”。其社会价值具体体现在：有助于社会和谐发展；有利于人文环境和谐发展；利于休闲体育的社会化等三个方面。 　　通常认为，休闲教育对学生发展的价值体现在：有利于形成合理的闲暇价值观和终身教育理念；有利于知识的自我建构；有利于各种能力的形成和发展；有利于个体人格的完善等几个方面。基于这一视角认为休闲体育教育对学生身心发展的价值主要表现在：对学生身体健康的促进作用；对学生的人生价值观、个性品质、社会交往能力的培养作用等几个方面。 　　可见21世纪休闲体育教育的价值更多地体现在“发展人”和“为了人的发展”上，它更多地从发展的角度来认识人的发展和人与社会的和谐发展。也就是说，休闲体育教育的价值是身体价值和精神价值的统一，个体价值与社会价值的统一。 　　 　　3.休闲体育教育存在的问题 　　3.1理论薄弱环节 　　从休闲教育的研究成果来看，关于休闲教育的基本理论体系已取得了阶段性的成果。休闲体育教育与休闲体育的内部逻辑关系及外部的联系尚有待进一步研究。以往的研究成果缺乏系统性。缺乏对休闲体育在体育教育发展历史中的动态演变过程和有序过渡过程的研究，缺乏社会的发展变化过程与休闲体育的发展走向的研究，不利于把握休闲体育教育的发展趋势及在实践层面的具体操作。 　　从休闲体育教学目标看，没有能够提出休闲体育的明确具体目标，通常是将其目标指向生活方式的养成，没有明确提出休闲体育教育的目标是一个目标体系，更不能深入地探讨“健康目标”与“休闲目标”之间的关系，并且休闲体育教育的目标缺乏具体化和可操作性。 　　从教学内容的角度来看，休闲运动项目引入教学内容体系之中成为共识，但是如何使之教材化是一个有待解决的关键问题。此外，如何处理“休闲运动项目”与“竞技运动项目”、“民族传统体育项目”之间的关系没有进行探讨，“休闲运动项目”如何融入现有的教学内容体系也没有探讨。因此，休闲体育教育的理论问题还面临诸多困难，其任务十分艰巨。