任务引领教学法在彩电维修项目式课程中运用.docVIP

任务引领教学法在彩电维修项目式课程中的运用 　　[摘 要]在彩电维修项目式课程中运用任务引领法进行教学,可以让学生自主探究,重视小组合作与交流,体现教学做合一的职教特点。对提高学生的技能水平,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,以及培养其综合职业能力方面有积极的作用。 　　[关键词]彩电维修 项目式教学 任务引领 自主探究 小组合作 　　 　　当前,职业教育肩负着服务经济发展和促进社会全面发展的任务,《国务院关于大力发展职业教育》决定中就明确提出:职业教育要坚持就业为导向,深化职业教育教学改革。为适应这一形势,积极探索新的教学方式。项目式课程任务引领教学法对专业课程,尤其是要求与实践结合紧密的课程,比如彩电维修尤为适合。 　　项目式课程中运用任务引领教学法,教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,它是以工作任务为中心选择、组织教学内容,充分运用任务引领进行教学,将所要学习内容选取项目,然后将每个项目要学习的新知识新技能蕴含在一个或几个具体的任务中,让学生通过对任务进行分析讨论,采用自主探究、小组合作的方式,在“任务引领”下开展教学活动,引导学生在“任务”完成中探究方法、拓宽思路、掌握知识,形成学生分析问题、解决问题及运用知识处理问题的能力。在这个教学过程中,学生还会不断地获得成就感,更大地激发求知欲望,形成良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。 　　在彩电维修中采用项目化任务引领教学法中,笔者设计了如下过程:项目设计、任务设计,项目式课程任务引领教学法实施,项目式课程任务引领教学法的评价,教学反思阶段。 　　一、项目设置与任务设计 　　1.项目设置。彩电维修课程要达到的教学目标要求:良好的基本从业素质,熟练的基本维修技能,较牢固的基本理论知识。在明确的教学目标指导下,综合考虑项目的统筹设置、项目间的联系和层次递进,项目的选择要以教学的内容为依托,既要与书本的知识紧密结合,又要有一定的难度,充分发挥学生的自主意识和创新能力。根据以上原则,确定彩电维修由十三个项目组成。根据项目的需要,设计完成项目所需要的任务。 　　2.任务设计,应根据学生的实际来设计任务,让任务从简单到复杂,任务设计时要考虑任务的大小、知识点的数量、知识的前后联系等因素。一般来说,一个任务涉及的知识点不宜过多,规模不宜过大。任务是手段,有助于学生掌握和使用知识,思想和方法才是任务的目的,应该让学生的知识学习和应用有一个逐步上升的过程。这样才能有效运用任务引领教学法,学生才会乐意接受、积极参与。为此,对彩电维修进行了总体项目和任务的设计,如下表。 　　 　　二、项目式课程任务引领教学法实施 　　彩电维修项目式课程任务引领教学法实施中,以任务为引领,以教师为主导,以学生为主体,以提高技能为目的培养,体现教学做合一。在项目教学实施之前,需要对教学班级的学生进行分组,以小组为单位进行教学。学生分组:分组以六个人为一组,成绩好的与差的搭配;外向与内向的搭配;男生与女生搭配。这样分组可以在一定程度上实现优势互补,各小组均衡发展。 　　以彩电开关电源检修为例,作为项目,该检修过程符合各项要求,可以实施。基于任务引领的教学过程包括以下几个环节:创设情景、出示任务→分析任务、明确分工→自主探究、小组合作→交流反馈、总结拓展。 　　1.创设情景、出示任务。课堂上教师首先播放一段彩电及其他电器设备中开关电源的广泛应用,开关电源在彩电中的重要位置以及较高的故障率,虽然该录像不足3分钟,但是同学们都被深深地吸引了,学生学习和探究的欲望被成功的激发了出来。此时教师及时下发教师设计好的任务设计书。 　　2.分析任务、明确分工。任务展示后,要指导学生进行讨论、分析,教师要引导学生逐步理清问题,找出哪些是学过的,自己已经会做了。学生对教师精心设计的任务进行分析,对任务进行分解成几个子任务,通过小组成员的讨论,明确分工,小组成员各自的任务。制定任务完成的详尽计划。比如,在电原理图分析中,分解为,电源滤波器作用,消磁电路原理,震荡电路过程,正反馈过程,稳压原理,遥控开关机实现,每个成员承担一个子任务。 　　3.自主探究、小组合作。在任务引领教学法过程中,学生要在任务的引领下 ,自主探究学习,同时要重视体现小组合作的意识的培养,而对于内容有一定难度,教师要进行适当的引领。比如,在方框图、原理图分析中,指导看图识图的基本方法,按照信号流程、电源及供电路径、理顺控制系统三个基本原则进行。 　　在任务引领教学法过程中,同样体现着教师主导,学生主体作用。比如,在模拟故障分析及排除中,引导学生探究分析,小组合作思考,共同整理出故障排除的思路,然后排除故障。 　　再以单片机型LA76810机芯的彩色电视机A3开关电源电路为例,在任