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基于高职院校思政课实践教学改进研究探讨 　　摘 要：思政课是大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求。加强实践教学，是高校思政课教育教学改革发展的必然方向。思想政治教育实践教学的改革对高职院校而言，具有更重要的意义。 　　关键词：高职院校；思想政治；实践教学 　　虽然当前中央及有关部门已颁发一系列文件，对加强思政课实践教学提出明确要求。但当前不少高职院校的思政课实践教学并没有得到应有的重视，开展情况并不理想，甚至面临一些困境。导致该情形的一个关键原因，就是在以就业为导向，以高端技能型专门人才培养为主旨的高职院校，思政课及其实践教学对学生职业素质提升的重要作用还没有被人们充分认识到，致使其在一定程度上被边缘化。因此笔者认为加强高职院校思政课实践教学是高职教育一项迫切的任务、 　　一、思政课实践教学的含义 　　对思政课实践教学内涵和外延的理解在当前存有较大的争议。绝大多数思政课教师认为应该从广义和狭义两个角度来解读思政课实践教学的内涵。从狭义角度理解，思政课实践教学就是学生必须走出课堂，直接参加的认识世界和改造世界的感性活动； 从广义角度理解，思政课实践教学除了以授课教师为主体进行的理论教学之外的，所有与实践相关的教学方式都应属于实践教学。在外延上，狭义的思政课实践教学就是社会实践，广义的思政课实践教学包括课堂实践、校内实践和社会实践。 　　二、加强高职院校思政课实践教学的重要性 　　1.思政课实践教学是提高整体国民素质和实现文化强国战略的迫切需要 　　随着我国高职院校的发展，目前高职生在校人数已经超过本科在校人数，高职生是我国宝贵的人才资源，是未来我国经济社会发展的主力军。 通过加强高职院校思政课实践教学，可以进一步提高高职生思想政治觉悟、道德修养和职业素养，并对提高整体国民素质意义重大。 同时，我国当前正处于转型期，要实现我国经济产业结构升级，实现文化强国战略，也需要提高高职院校思政课的实效性，加强高职院校思政课实践教学，发挥高职院校思政课主阵地、主渠道的积极作用。 　　2.思政课实践教学是高职院校教育办学特点和发展的要求 　　实践教学是适应高职教育培养目标的需要。教育部高教司司长张大良在《坚持就业导向，推进高等职业教育健康发展》一文中指出：“高职教育是为国家和地方经 济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。从 这个观点出发，可以说，高职教育是以社会需求为导向的就业教育，也就是说我们培养出来的学生 应该是适应社会需要的，有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才。”高职教育就是培养“应用型”人才，这要求高职院校大学生既要掌握足够的理论知识，又必须具备较强的应 用能力。实践教学正是培养学生的基本技能、职业能力、应用能力和创新能力的重要途经，最能体现人才培养的应用型特色， 这是高职教育的核心之一。所有的高职课程都应进行教学模式的调整，实行实践教学，加大实践环节比重。思想政治教育也应推广以实践教学为中心的教育教学方法，坚持理论联系实际，促使学生更好地理解和强化所学的思想政治理论知识，在实践体验中将正确的理论知识内化为自身的思想道德品质，升华为自觉的行动，形成较稳定的道德品质与思想素质，使教学真正达到知与行的统一。 　　3.思政课实践教学是实现高职生全面发展和提高社会认知能力的根本要求 　　中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出，“必须大力推进高职学校思想政治理论课的教学改革，加强实践教学环节，使大学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献”。 高职院校思政课实践教学有利于弥补我国应试教育的缺陷，有利于高职生的全面发展；同时在思政课实践教学过程中，积极地组织和引导学生参与各种社会实践活动，拉近了学生与社会之间的距离，进而提高了学生的社会认知能力，有利于学生在毕业后快速地适应社会，实现自我价值与社会价值的结合。 　　三、目前思政课实践教学存在的问题 　　1.对思政课实践教学重视程度不够 　　很多高职学校对于思政课实践教学的重要性，从学校领导到教师再到学生都没有引起足够的重视。一些高职学校领导、专业课教师和相当一部分学生都认为思政课都是一些空洞的理论，不像专业课那样拥有很强的实用性，甚至认为如果不是因为有中央文件作出了明确规定，完全可以不开设。部分高职学校根本没有把实践教学列入教学计划，更别谈经费保障。而很多思政课教师自身也普遍存在着思想观念陈旧的问题，往往强调课堂理论教学的重要性，忽视实践教学，思想观念上的不重视必然影响思政课实践教学的有效开展。 　　2.经费上不能保障 　　相关部门规定了高职院校用于思政课实践教学的人均经费，但是由于大部分高职院校处于发展阶段或是考虑到自身的长足发展，在投入实践教学上的经费就难