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任务驱动法在《商务谈判》应用中出现的问题及解决方案 　　摘 要：阐述任务驱动法在《商务谈判》课程应用中出现的六个方面的问题：课时不足、学生参与热情表现不同、谈判前准备工作不足、任务演练气氛差、商务礼仪知识欠缺和教学效果差。并探讨相应的解决方案。同时，简单介绍此法在《商务谈判》课程应用中的改进方向。 　　关键词：任务驱动法；《商务谈判》；解决方案；教学效果 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）03-0035-02 　　一、简介 　　本文作者担任金融、投资、资产和物流四个专业的《商务谈判》课程，并在这门课程中应用了任务驱动法，具体方法参见作者另一篇文章“任务驱动法在《商务谈判》课程中设计应用”[1]。在运用任务驱动法的过程中发现有很多不足之处，因此想在此讨论任务驱动法在《商务谈判》课程应用中出现的问题及对应解决方案。 　　二、任务驱动法在《商务谈判》课程应用中出现的问题及对应解决方案 　　1.课时不足。《商务谈判》课程在金融、投资、资产和物流专业中教学安排均为2学分，共计32学时。在教学内容编排上，重点放在商务谈判的基本过程（即谈判准备、谈判开局、谈判明示、价格谈判、谈判僵局和谈判签约）中，对应每章节也配备了任务。如实按以上任务执行，32学时很紧张。按照授课章节内容需要，理论教学为24学时（内容包括商务谈判概述、商务谈判的原