任务驱动型作文审题立意写作指导思考与实践.docVIP

任务驱动型作文审题立意写作指导的思考与实践 　　近几年来，语文高考作文侧重任务驱动型考题。这类考题往往是试题给学生创设一个真实的生活情境，出现几种不同（一般为对立性）的观点和立场，让学生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。多数驱动型作文在结尾会明确发问，提出“任务指令”：“对于以上事情或看法，你怎么看？”“上述材料引发了你的哪些思考”“你更赞同哪一种，为什么？”等，从而体现学生对整个材料的权衡与选择，在多维度的思考与比较中说理论证。 　　此类材料既紧密联系实际生活、时事热点，也有利于学生阐发思考，材料的启发和引导作用鲜明，而且针对性强，在主题上比材料作文要明确好抓，但从众多学生的写作情况看，还是存在很多普遍性的问题：偏题跑题，内容空洞无物，结构混乱无章法等。而这些问题有一个共同交汇的重点――审题立意。正确的审题立意是带着任务写作的前提，于是我们将参与写作指导的过程重点放在审题与立意上。 　　学生如何进行任务驱动型作文审题，才能避免以上弊端？关键要学会这两种方法：多角度分析材料、具体问题具体分析。以下是我们的具体指导过程： 　　1、参与写作过程一――学会多角度分析材料 　　写作过程归根结底是思考过程。想要把文章写好先要把问题想清楚。议论文写作的一大特征就是思考分析问题。材料围绕的中心点是什么？材料的范围有哪些？材料涉及到了哪些人？……不清楚这些，读完材料埋头就写，眉毛