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基于英语核心素养的深度学习策略探究 　　摘 要：随着教育理念的不断创新，教学模式的不断跟进，传统英语教学模式日渐展现出其局限性，注重开展深度学习，全面提升学生的核心素养则成为学生学习中的重中之重，也是教师教学所努力的方向。基于此，本文就基于英语核心素养的深度学习策略进行分析，希望可以为英语教学质量的提升提供借鉴。 　　关键词：初中英语；核心素养；深度学习 　　作者简介：陈淑玲，福建省福清第二中学教师。（福建 福州 350300） 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0031-02 　　深度学习的开展是英语教学中的重要要求之一，通过英语的深度学习，全面提升学生的核心素养，让学生的英语综合应用能力得以全面优化，为学生更高水平的发展提供基础和条件。 　　一、初中英语核心素养的四大要素 　　王蔷教授在“核心素养背景下的英语阅读教学”讲座中先概述了核心素养提出的背景与意义，然后聚焦英语学科核心素养的四大要素，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，并分别讲解了它们的内涵、之间的关系及各自具体的培养目标（行为表现）。她还指出了制约学生核心素养发展的突出问题，并在此基础上，明确学科核心素养培养目标的实现途径，即依托学科内容，整合课程内容的主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等。并基于英语学习的三种活动观，设计出不同层次的学习活动，具体包括学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动，以实现真正意义的学科育人价值。王蔷教授还强调了文本解读对有效开展阅读教学的重要作用，教师可从主题意义、主要内容、语言修辞、文体结构和作者意图五个角度入手，深度解读文本，优化教学设计，从而提高阅读教学的有效性。笔者认为，想要更好地提升学生的英语核心素养，首先要做的工作便是对核心素养予以正?_认识，对其中所蕴含的要素予以明确。 　　听、说、读、写是英语教学中的重要内容，也是学生所学习的基础内容。曾有研究显示，这些内容仅仅为学生语言能力的表现，并不能涵盖学生所有的学习需要。核心素养的要素方面则还需要融合学生的文化品质、思维品质、学习能力等多方面内容，通过这四个方面的综合表现和应用，达到学生全面素养的提升和优化。由此可见，文化品质、思维品质、学习能力、语言能力为构成英语学习核心素养的重要要素，教师的教学、活动的开展，甚至考试的进行都需要围绕此而开展，只有这样才能够让学生的英语学习脱离“纸面英语”，进而朝“生活英语”“素质英语”的方向行进。 　　二、开展深度学习于英语教学的重要意义 　　基于核心素养的课程改革提倡指向深度学习的课堂教学。目前，英语课堂中浅层学习的现象普遍存在，开展促进学生深度学习的研究非常必要。深度学习的开展不仅对学生英语知识的学习具有极其重要的推动作用，而且能够促进学生整体素质的提升，对英语教学具有重要意义。首先，深度学习的开展让学生所学习的知识能够更加系统化、体系化，让学生在学习知识的同时建立起重要的知识结构，培养学生的发散性思维。其次，深度学习并不是单纯的教师“教”，其更重要的是学生在学习的过程中逐渐掌握重要的自我学习能力，让学生能够通过“学”达到“自学”的目的，不断提升自我学习能力，为学生打开一扇重新认识自我的天窗。最后，深度学习的开展对于提高学生的综合应用能力也大有裨益。英语作为一种重要的语言，绝不是单纯的理论知识学习，更为重要的是要将所学的知识应用到生活中，能够更好地进行语言沟通和交际，充分发挥英语的语言作用。通过深度学习的开展可以挖掘学生的内在潜质，辅助学生对英语予以应用，使英语从理论学习逐渐过渡到学生的生活使用中，让学生对英语的学习产生全面改观。 　　三、借鉴詹森理论有效开展英语深度学习 　　1. 立足单元主题，尝试整合。詹森理论强调英语的学习是系统的学习，其立足于单元教学，通过“局部”知识的学生达到“整体”知识的体系化、整合化。教师在进行英语教学过程中可以结合重要的单元主题，让学生尝试多样化知识的整合，学习更丰富的内容，从而提升学生的核心素养。 　　比如，在进行初中英语七年级（上册）Unit 1 Making New Friends教学过程中，便注重通过主题教学的模式促进学生相关领域知识的掌握。在教学时，笔者考虑到学生刚升入初中，彼此之间还不够熟悉，于是让学生彼此进行介绍，想象自己从其他国家进入中国进行学习，让学生熟悉不同地域的风俗习惯。这让学生的学习有了极大的趣味性，有的学生说道：“I am from Japan， in Japan， when you enter someone’s home， you should take off your shoes.”有的学生说道：“I am from Indonesia. In Indone