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会计专业柔性化教学内容体系的构建 　　[摘 要] 随着我国企业会计准则的国际趋同,社会对会计人才个性化和创新性的要求越来越高。传统会计专业教学模式已无法满足当今人才培养的需要,也就无法满足社会发展对高素质人才的需要,将柔性教学模式引入会计专业教学实践之中已势在必行。本文在阐释柔性化教学的内涵和特征的基础上,提出会计专业柔性化教学内容体系构建的基本原则和内容。 　　[关键词] 会计专业;柔性化;教学内容体系;构建 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 13 . 041 　　[中图分类号]F230;G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)13- 0096- 02 　　 　　一、柔性化教学的内涵和特征 　　 　　(一) 柔性化教学的含义 　　“柔性教育”源于管理学中“柔性管理”一词,柔性管理是以人为核心,实现现代化管理的一种权变管理方式,它主要依据组织的共同价值观和文化精神对组织进行人格化的管理。美国最早将这一管理模式应用于教学领域。柔性教育是指以满足科技与经济社会不断变化发展的客观要求和培养学生未来适应能力为宗旨,在教学计划、教学内容、教学管理和教学方式等方面具有较大的可组合性、可选择性和可持续发展性的教育。这里的“柔”与“刚”是相对的,它强调的是教育的弹性和灵活性,强调个人潜能的开发和应变能力[1]。柔性教学,是柔性教育思想在教学方面的深化,强调以学生为中心,采用个体化学习方式,通过师生之间的互动,提高教师和学生在教学过程中的自我改善意识,尤其注重对学生个性化和创新能力的培养。柔性化教学包括柔性的教学目标、弹性的教学计划、模块化的教学内容体系、动态的教学方法、多元的教学评估方法等内容。 　　(二) 柔性化教学的特征 　　柔性化教学具有如下特征: 　　(1) 柔性化教学内在的驱动性。柔性化教学主要依赖于学生的心理过程,注重从每个学生内心深处激发他们的学习欲望和主动性以及内在潜力和创造精神,因此具有明显的内在驱动性[2]。 　　(2) 柔性化教学影响的持久性。柔性化教学强调以学生为中心,注重对学生个性化和创新能力的培养。学生自我改善意识不断增强,并最终转变为自觉的行动。然而这种自觉行动一旦形成,就可以对学生产生强而持久的影响力。 　　(3) 柔性化教学激励的有效性。马斯洛的需求层次理论认为,被尊重和实现自我是人最高层次的需求。柔性化教学以学生为中心,更容易让学生实现自我,发现自身价值,因而具有有效的激励作用。 　　 　　二、会计专业柔性化教学内容体系的构建 　　 　　教学内容是学生学习、教师讲授的主要内容,教学内容的柔性化是柔性化教学模式的关键。会计专业柔性化教学内容体系的构建就是将会计专业教学内容模块化。模块化是实现教学内容柔性化的主要途径。 　　(一) 明确会计专业柔性化教学内容体系的基本原则 　　(1) 以培养人才的柔性技能和创新能力、职业判断能力为基本原则。会计知识的日新月异,会计准则的国际趋同,对会计人员的应变能力和终身学习能力要求越来越高。会计专业柔性化教学内容体系的设计要以提高学生的柔性技能、创新能力和职业判断能力为基本培养目标。 　　(2) 理论与实践相结合的基本原则。会计学是一门实践性和应用性很强的学科,会计专业又是一个职业化程度很高的专业,学习理论的目的是为了更好地指导实践。会计学教学重点在于将理论运用于实践,侧重于培养学生理论知识的转化能力、运用能力以及实际操作的能力。会计专业教学内容模块化设计要使会计理论和实践有机结合起来,缩短实践与理论的距离,使学生的综合素质和能力得到提高。所以会计专业教学内容的模块化设计要坚持理论与实践相结合的原则。 　　(3) 抓好教材建设,合理安排课程设置。会计专业教学内容模块化的关键是抓好教材建设,会计学教材是教学的主要材料。进行教材建设时,要围绕教学目标,建设好主要课堂教材和实验教材等,使教材内容和形式便于学生自主学习,启发学生思维,使用先进教学方法和手段,反映会计专业柔性教学的特色[3]。合理安排课程设置,对现有课程进行梳理。按照会计学专业知识的内在逻辑关系,设计出一个科学合理的课程结构,将会计学专业知识结构系统化,并将能力培养的要求有效地融入柔性化教学中,重视双语教学的开展。 　　(4) 从实际出发、不断创新的原则。进行教学内容体系模块化设计时,要从学生能力和师资等实际情况出发,旨在扩大学生知识面,提高学生专业素质。在坚持从实际出发的基础上,不断进行教学内容的创新,增加前沿的理论知识和国外先进的理论。 　　(二) 构建会计专业柔性化教学内容体系的具体模块 　　会计专业教学模块可分为理论教学内容和实践教学内容两大模块。理论教学与