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传统元素在包装设计教学中的应用研究 　　在市场化程度日益加深的当下社会，产品包装设计已经成为社会生活不可分割的一部分，但是我们的包装设计教学却在很大程度上与社会实际脱节，培养出的人才很难满足现实的市场需求。而融入以图案、色彩、剪纸、书法为代表的传统元素后，包装设计教学将会得到明显改观，不仅有利于弘扬民族文化，而且有助于教学与社会实际的对接，进而实现高校服务地方经济的职能。 　　引言 　　随着商品经济的不断发展，包装设计在中国社会经济中的地位越来越高，特别是改革开放以来在广告产业飞速发展的带动下，它已经成为人们生活不可分割的一部分。包装设计行业的发展也影响了我国高等教育的格局，直接催生了包装设计这样一个学科专业。在我国发展三十多年的包装设计教学从西方吸取了不少成功经验，也为国家建设输送了不少人才，但整体来看我国包装设计教学处在初期阶段，其发展还有很多不成熟之处，其中最大的问题就是包装设计教学一直和包装设计市场离散相异发展，即二者始终很难找到交集。这样一来，一方面教师主要按照自己的“想象”经验，通过“教师讲授+学生训练”的模式开展教学；另一方面，包装设计业界始终难以在高校毕业生中找到“得心应手”的对口人才。造成如此窘状的根源在于教学与市场没有融合发展，这就需要我们的教学要立足市场，培养基于市场行业需求的包装设计人才。但是在当前市场化高度发展和文化多元化发展的背景下，我们的包装设计教学也不能完全被市场左右，而应当坚守一些原则，其中在教学中引入传统元素就是一个很好的举措。 　　1.传统元素在包装设计教学中的价值 　　（1）在包装设计教学中引入传统元素有助于弘扬民族传统文化。长久以来，我国的包装设计教学以西方教学理念和模式导向发展，呈现出浓烈的欧美意味。近年来随着开放程度的深入，对西方设计理念的推崇似有愈演愈烈之势。中国包装设计教学的这种风潮除了具有一定的“拿来”意义之外，更多体现的是文化的不自觉和不自信，非常不利于其长远健康发展。 　　英国著名文化人类学家马林洛夫斯基说过“在人类社会生活中，一切生物的需要己转化为文化的需要”，包装设计的终极目标同样应当是转化为文化需要。现阶段我国包装设计教学很明显没有达到文化需要的阶段，但从文化层面来看，我国拥有令世界为之惊叹的灿烂传统文化，这些都是包装设计取之不竭的源泉和素材。另外，我国目前正在积极推行“文化走出去”战略，各行各业都在利用自身特性与文化元素融合。把传统元素引入包装设计中，不仅可以让包装设计变得更有个性和文化底蕴，而且可以让中国丰富的传统文化借助包装设计传播得更广，这无疑是一个弘扬传统文化的有效手段。 　　（2） 在包装设计教学中引入传统元素有助于教学与社会实际的对接。我国目前几乎所有艺术院校和大部分综合类院校都有包装设计专业，但基本都是将包装设计作为平面设计的一部分，大多停留在表面的装潢和美化阶段，而且教学主要采取基于教材的教师讲授模式，几乎完全脱离了真实的包装市场，这就造成学生的知识只能局限在“不接地气”的课本中，其实践能力自然不强。而在教学中引入地方传统文化元素之后，学生可以深入了解地方文化以及背后丰富的市场，同时在教师的引导讲解下学生理论联系实际的能力可以不断提高，这会推动包装设计教学与社会实际的对接。 　　（3） 在包装设计教学中引入传统元素有助于体现高校服务地方的职能。我国多姿多彩的传统文化分布于祖国的大江南北，即每个地方都有数量不菲的传统特色文化。这些特色文化一般都是地方的文化名片，但是由于各地经济发展水平差异以及其它诸多原因，这些传统文化长期处于无人无津的“冷落”阶段，特别是一直难以得到市场的垂青。传统元素引入包装设计教学之后，高校可以培养出大批量能够把地方传统文化元素与包装设计结合的专业人才。有了专门化人才的支撑，原有的地方传统文化就可以借助包装设计走向市场，进而逐步形成若干个依托传统文化的地方产业，促进地方经济的发展，这对高校来说，则是服务地方经济职能的具体体现。 　　2.传统元素在包装设计教学中的具体应用 　　（1）中国传统图案在包装设计教学中的应用。 　　中华民族几千年的文化孕育了数不胜数的传统图案，比较典型的有新石器时代的鱼纹、商周时期的饕餮纹、战国时期的蟠龙纹、汉代的风纹、唐代的宝相纹、明清的道八宝等纹样以及各个民族特有的一些纹饰图案等。这些注重装饰性的图案完全可以成为包装设计教学的素材，比如地处东北边陲的延边高校就可以利用朝鲜族特有的云形纹、山形纹、水形纹、火形纹、福寿纹等图案进行教学实践。在教学中，教师可以引入朝鲜族盛行的泡菜坛包装案例。通过教学实践，让学生自己对泡菜坛进行包装设计，可以把具有深厚民族文化底蕴的图案镶嵌在泡菜坛上，使民族饮食与传统文化有机结合起来。 　　（2）中国传统色彩在包装设计教学中的应用。 　　作为包装设