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凉水中心校一 年级数学 学科课堂设计活页 第_____周 第_____课时 课题： 课型：新授课 设计人： 侯宗良 备课组长签字：________ 学习目标: 运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。 3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。 学习重点: 理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 学习难点:理解整十数加、减整十数的算理。 [自主学习] 1、出示口算卡片。 3+5= 4+3= 5-4= 8+1= 7+2= 9-6= 2+6= 7-3= （指名学生说算理，进一步强调计数单位。） 2、观察计数器提问： （1）30里面有几个十？80里面有几个十？ （2）7个十是多少？4个十是多少？ [合作探究] 1、教学例1 （1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。（同桌交流） 师：从这幅图上，你能看到什么？ 学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。 看着这些花，你能提出什么问题？ 全班交流，教师板书。 1、红花和黄花一共有多少盆？ 2、红花和紫花一共有多少盆？ 3、黄花和紫花一共有多少盆？ 师：我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20 谁还有不同的算式？板书：20+10 10+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。 全班交流。 1、数的方法：10、20、30。 2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。 3、数的组成：10和20组成30。 4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。 5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 6、摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。 师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 谁来说说你是怎么摆的？ 请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。 学生解决。 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。同学们，你能提出什么问题？ 学生汇报，教师板书。 还有多少盆紫花？ 师：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？ 板书30-10=20 你怎么知道30-10=20？给你们组的同学说一说。 我们算的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。 小结：出示课题。 [当堂检测] 1、做一做，先摆再算。 30+40= 70-30= 说出怎样计算？ 2、练习十一第1、2题，让学生独立完成。讲评，并说出第2题的上面一行和下面一行的算式有什么区别。 3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 学生独立做题。（2）联系上下题进行对比分析两道异同点： 3、第3题你们会做吗？做完后说说怎样想的？ 4、第4题做完后比较。 5、小组合作学习。 30+40= 20+10= 40+40= 90-40= 100-30= 95-5= 80-20-30= 70+10-30 10+30+50= 凉水中心校一 年级数学 学科课堂设计活页 第_____周 第_____课时 课题： 整十数加、减整十数练习课 课型：新授课 设计人： 侯宗良 备课组长签字：________ 学习目标: 1、通过练习使学生进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2、让学生合作交流中体验学数学、用数的乐趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 学习重点: 学习难点: [自主学习] 出示口算卡片。 30+50= 40+30= 50-40= 80+10= 70+20= 90-60= 20+60= 70-30= （指名学生说一说整十数加、减整十数的口算方法。） [合作探究] 1、练习九第4题。 口答： 2+3+4= 9-4-5= 出示： 20+30+40= 90-40-50= （1）先让学生观察，并说一说每组上下两题有什么异同点。再让学生独立计算。 （2）指名学生说出怎样计算整十数连加、连减整十数。 2、第5题，出示情