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以读书会促进高校阅读推广的个案研究 　　[摘要]高校阅读推广需要新思路。以台湾高校中最早兴办读书会的世新大学为例，阐述世新大学读书会的运行情况及效果，以期为大陆各高校阅读推广提供参考和借鉴。世新大学读书会建设有许多特点：第一，通识教育中心专门规划管理读书会；第二，学生读书会与教师读书会双管齐下；第三，奖助师生成立读书会；第四，读书会种类多元，定期举办举行各种推广活动。世新大学读书会取得成效的启示：宣传报道得力，“绩优读书会评鉴”促使读书会有效运作，读书会促进阅读推广。 　　[关键词]世新大学；读书会；阅读推广 　　[中图分类号]G647 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）16-0022-02[ZW（N] 　　[基金项目]本文系宁波大红鹰学院校科研基金项目“基于新媒体时代的高校阅读推广模式实践研究”（1320141049）的研究成果。 　　[作者简介]沈晓宇（1987―），女，浙江宁波人，硕士，宁波大红鹰学院图书馆助理馆员。 　　台湾高校的读书会起步较早。1994年台湾第七次教育会议将读书会列为推广终身教育的具体措施，读书会开始在台湾高校教育政策中崭露头角；1996年在台湾教育主管部门的大力推广下，高校读书会进入教育体制，迈入管理制度体系趋于完备、推广效果显著的繁荣阶段。 　　一、世新大学读书会发展及现状 　　世新大学是台北的一所私立大学，由最初的专科转型为综合大学。世新大学读书会是在前校长成嘉玲的鼎力支持下成立的，在该校教师邱天助推动下试办成功并逐步发展起来。世新大学读书会创始于2000年第二学期，校方鼓励各系学生组建读书会。最初的读书会只有25组，至今已增至200余组，书香满校园俨然成为世新大学的特色。 　　二、世新大学读书会建设情况 　　（一）通识教育中心专门规划管理读书会 　　学校成立专门组织读书会的推动小组推动读书会运行，这是台湾所有大学中最早以组织化方式推动读书会的范例。世新大学读书会由该校的共同课程委员会主办，共同课程委员会下设通识教育中心负责管理读书会，管理内容包括举办为期一周的招募活动、受理申请读书会的审核、读书会活动规则的制订与执行、评鉴读书会的表彰与颁奖。世新大学《100-103中程校务发展计划书》提出塑造优质校园的策略与行动方案，其中包括“营造博雅校园”策略，这一策略就是把“建构书香校园”规划置于首位，继续以组织化的方式推动读书会建设。[1] 　　（二）学生读书会与教师读书会双管齐下 　　有意愿组成读书会的师生在学习资源中心登记后，学习资源中心安排咨询室或教室供师生使用。学生读书会的申请需自行命名，每组读书会确定一位召集人，成员五人以上即可成组，自选书籍讨论，每学期讨论活动不少于三次，每学年至少有六次以上的阅读与讨论。学生读书会需有指导教师。世新大学的教职员也喜欢和兴趣相投的同事组成读书会，分享阅读的喜悦，就连前校长赖鼎铭也参加读书会。教职员自组的读书会有38组之多。[2] 　　（三）奖助师生成立读书会 　　世新大学通识教育中心规定，读书会补助分为教职员组及学生组两种：教职员组每组每学年补助1万元新台币的购书费；科普经典导读读书会每学年选出五组优良读书会，发给读书会指导教师（限本校专任教师）补助津贴1万元新台币。同时学校提供30万元新台币用作优秀学生读书会的奖学金，鼓励学生参与及组建读书会。学校会依各组读书会上交的心得报告、资料册评定等级（包括特优、优等、甲等），根据等级给予六千到两万元新台币不等补助。奖励的主要宗旨是希望通过团体的阅读力量，提升师生个人阅读能力。[3] 　　（四）读书会种类多元，定期举办各种推广活动 　　世新大学读书会现在有“守护神”读书会、班级读书会、课程读书会、社团读书会、经典读书会及其他读书会等六种类型，每种类型读书会的功能不同，可以同时满足学生社交、读书、休闲等不同的需求。“守护神”读书会以励志、启发、思考性的短篇文章为主，由“守护神”教师或助理带领阅读讨论；班级读书会以课外阅读材料为主，鼓励各班学生组成读书会，利用导师时间，在导师的指导下阅读和讨论；课程教学读书会以与课程有关的延伸材料为主，利用课余时间，在任课教师的指导下阅读和讨论；社团读书会鼓励学生社团组成读书会，自行选择书籍阅读和讨论；经典读书会有“科普经典导读读书会”等，鼓励研究生组成经典读书会，以阅读各学科经典书籍为主；其他读书会为上五种读书会之外的自行阅读课外读物的读书会。其中课程读书会的推动最有效，学生下课后与教师和同学继续讨论，延伸课堂所学，增加专业知识的深度和广度，促进自主学习。 　　世新大学读书会多举办活动促进读书会推广。例如每学期举办“读好书，送面包”活动，鼓励全校师生阅读名著后，凭借撰写读书心得语录的小卡片免费换取面包，并将师生的