企业应用型人才需求和中高职衔接视域下中职教育人才培养建议.docVIP

企业应用型人才需求和中高职衔接视域下中职教育人才培养的建议 　　摘 要：通过对苏北地区21家企业调查显示，在加快转方式调结构适应经济发展新常态的今天，中职教育人才培养没有跟上经济社会的发展，与经济社会需求的吻合度上出现偏差，这正是影响当前中职教育健康发展的瓶颈所在。只有变革才能突破瓶颈，要从中职教育的实际出发，以提高人才培养与市场需求的吻合度为目标，以创新为手段，依据新常态背景下行业企业对应用型人才的需求和推进中高等职业教育紧密衔接的需要，变革中职教育人才培养模式。 　　关键词：经济发展新常态；企业应用型人才；中职教育；人才培养 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、引言 　　一个时期以来职业教育特别是中职教育的发展仍在艰难中前行，仍未能完全摆脱瓶颈制约。造成当前中职教育发展步履艰难的瓶颈问题正如2014年5月2日国务院印发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）（以下简称《决定》）所指出的，“当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要”。“适应经济社会发展的需要”既是检验职业教育发展成效的唯一标准，也是职业教育健康发展的必由之路。中职教育是整个职业教育的基础，中职教育的发展问题事关整个职业教育的健康发展。当前，中职教育的人才培养与经济社会发展需要的差距究竟在哪里？有多大？这是我们职教人首先要认真寻求的，是我们寻求问题解决的第一步。 　　为此，在江苏省职业技术教育学会组织下，笔者于2014年8-10月间深入苏北地区扬州、泰州两市境内21家大中型企业，开展企业应用型人才状况的调查研究。本次调查的21家企业共涉及企业员工总数达50670人，调查的对象为21家企业的领导人和人力资源部、技术部、研发部、车间等企业管理层负责人。本次调查共开展实地调研访谈21次，发放问卷400份，回收问卷292份，其中有效问卷254份，问卷有效率为86.9%。问卷要调查三个层面的问题：一是企业应用型人才现状；二是企业应用型人才愿景；三是企业对包括中职教育、高职教育、普通大学教育（包括本科、大专）和普通中学教育（包括高中、初中）四类不同教育背景的应用型人才的评价。本调查力图通过了解企业对四类不同教育背景员工群体的岗位能力和岗位之外为岗位能力提供素质支撑的智力因素与非智力因素能力的映像、评价、愿景及比较，摸清在当前转方式调结构的企业实际背景中中职教育人才培养方面存在的问题。 　　二、调研结果 　　（一）在岗位能力方面 　　在岗位能力的安心于本职工作岗位状况上所作评价的结果依次是：大专、本科占38.28%、中职占33.98%、高中、初中占14.45%、高职占13.28%。在岗位能力的胜任于本职工作岗位状况上所作评价的结果依次是：大专、本科占50.79%、中职占26.38%、高职占15.75%、高中、初中占7.09%。从这两项看来，中职教育背景员工群体都有较好的表现，仅次于大专本科，好于高职和高中教育背景员工群体。在岗位能力的敬业精神上所作评价，以敬业精神“很强”为满分则评价的结果依次是：高职占72.84%、大专、本科占67.89%、中职占61.79%、高中、初中占45.59%，中职教育背景员工群体表现略欠，仅好于高中教育背景员工群体。在岗位能力的关键能力――动手能力上所作评价，以动手能力“很强”为满分，则评价的结果依次是：高职占74.12%、中职占67.26%、大专、本科占28.54%、高中、初中占27.21%，中职教育背景员工群体表现不尽人意，次于同是职教的高职教育背景员工群体。不仅如此，虽然目前苏北地区企业岗位人才需求排第一位（占企业人才需求的49.61%）的仍是技能操作型，而这正是符合中职教育人才培养目标要求的，在企业人才招聘中中职、中专毕业生理应成为招聘需求排第一位的人才类型。但是企业对招聘员工的学历层次要求排第一位的却是高职、大专（占48.42%），企业最主要最有效的应用型人才引进渠道排第一位的是高校（占39.30%）。这从侧面反映出目前中职教育在人才培养目标的主要方面――动手能力上并未完全达到人才培养要求，或者说并未完全满足企业的岗位需求，进而促使企业用本应由中职、中专胜任的岗位招聘高职或普通大专、本科。在调查中同时看到，在应用型人才培养方面与企业深度合作最主要的机构排第一位的是高校（包括高职、大专、本科，占68.90%），因此目前中职教育在关键的岗位能力――动手能力上之所以未能完全满足企业的岗位需求，主要是和其与企业的深度合作、联合培养欠缺有关。 　　（二）在智力因素能力方面 　　在智力因素能力的岗位继续学习能力状况上所作评价，以继续学习能力“很强”为满分则评价的结果依次是：大专、本科占86.71%、高职占69.78%、中职占50.30%、高中、初中占39.46%。在智力因素能力的