体验式教学模式在高三语法教学中应用初探.docVIP

体验式教学模式在高三语法教学中的应用初探 　　【摘要】在英语语法的传统教学中，不少教师仍然采用“罗列语法规则――教师解释――练习巩固”的方式，久而久之，这种授课方式带来的结果是：师生觉得课堂沉闷，对学生来说，语法规则显得枯燥抽象，只能依靠死记硬背，对语法的学习产生抵触消极情绪，学习效率低下。究其原因，主要是因为教师没有设计适合学生开展活动、体验语法现象、运用语法知识的教学任务，学生缺乏过程性学习的机会，对语法学习兴趣不大。而体验式教学模式的提出，正是为了改变以往学生被动地学习语法的现象，让学生在一个开放的环境中体验语法学习的乐趣、提高课堂参与度、获得成就感，从而培养学生的情感态度、创新精神和实践能力。强调学生在真实的语境中去发现语法现象、探究语法规则、体验语法运用。 　　【关键词】语法教学模式；探索；合作；体验 　　【作者简介】洪进京，厦门市翔安第一中学。 　　语法教学虽然任务艰巨，却是高三教学中不可忽视的部分。然而，大部分老师的教学方式是要求学生在孤立、没有联系的语句中艰难理解和机械记忆语法规则，课后再利用大量的练习进行题海战术，最后带来的结果是老师付出太多，学生有心无力，却往往收效不明显。随着对语法学习的害怕和忧虑，学生慢慢地产生懈怠心理。实际上，高中阶段的英语教学不再只关注传授语言知识，而是更加侧重培养综合语言能力，重视学生的学习策略、情感态度和文化意识的发展。心理