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工科院校文科大学生创业瓶颈分析及改进策略 　　摘 要：当前，大学生创业已成为高等教育创新教育方式的重要途径。在工科院校大学生创业实践中，理工科学生具有先天的专业和资源优势，而文科学生则面临专业和竞争的双重压力，由此造成二者创业活动和水平的不平衡。本文通过对工科院校文科大学生创业现状的描述，剖析其创业的优势与劣势，进而探索影响文科学生创业的瓶颈因素，提出促进工科院校文科大学生创业的改进策略。 　　关键词：工科院校 文科大学生 创业瓶颈 改进策略 　　课 题：本文系2015年度河北省社会科学发展研究课题“工科院校文科生创业现状及对策研究”研究成果，课题编号：2015040403。 　　一、当前工科院校文科大学生创业现状 　　2015年全国高校毕业生总数约为749万人，就业形势依然严峻。加之国际经济增速减缓，国内产业结构转型升级，对于初入社会的大学生而言，就业状况不容乐观。 　　由此，创业工作越来越受到高校及学生的广泛重视。鼓励大学生创业，不仅是减轻当前大学生就业压力的应急之策，也是推动中国经济走向创业型经济的长远之计。十八大以来，国家推出一系列促进大学生创业的扶持政策，将创业作为推动实现更高质量就业的重要举措付诸实施。 　　工科院校具有得天独厚的人才优势、专业优势、师资优势、设备优势，为学生创业奠定了良好的技术基础，尽管整体上大学生创业热情已稳步提升，但对于文科大学生而言，创业似乎离他们还较为遥远，其创业热情难以被彻底调动。因此，挖掘文科学生的创业优势，规避劣势，不仅能够缓解文科学生的就业压力，也能在一定程度上消除文理科在就业观念上的误区，具有重要意义。 　　二、文科学生创业的优势与劣势 　　1.优势：知识面广、处事灵活 　　一项关于文科生创业的问卷调查显示：大多数受访者认为，文科生创业最大优势在于优秀的表达与沟通能力。 　　这一特点与文科生的学科知识体系存在较强关联，具有典型的专业特点。例如，文学类学生的特长在于其文字功底深厚，具有丰富的人文知识，擅长创业创意、文案工作；管理类学生则在创业组织、人际沟通以及协调安排等方面有突出表现。此外，高校文科教育更加重视对学生的全面培养，力求使文科学生能够具备更广阔的知识面，为其创业提供宽泛的知识基础。 　　可以说，广泛的知识范围与灵活的办事方式是文科生在创业过程中的独特优势，在创业过程中，更能够吸引支持，展示创业项目及自身魅力，更善于把握机遇。 　　2.劣势：专业技术、理性思维与创新能力欠缺 　　文科学生在创业过程中也存在着天然劣势，主要体现在专业技术、理性思维以及创新能力的欠缺方面。 　　首先，文科类专业多数理论性较强。对于多数文科生而言，不具备专门的生产技能，这也使得文科生难以在第一、第二产业进行创业立项；即使文科生从事专业化的生产创业活动，也可能因缺乏直接作用于物质资料生产的技术支持，难以形成技术竞争优势，从而影响其创业效果。 　　其次，理性思维薄弱也是阻碍我国文科生创业的重要因素。在现行的文科教育体系中，多数的教育内容着重强调的是对理论知识的记忆，而非创新能力与创新思维的培养，这也使得文科生在思维的方式上更加侧重于感性，从而影响文科生的创业战略规划能力。 　　最后，从高校的创业教育实践中不难发现，人们在资源调用、师资配备、资金支持等方面还是倾向于理工科学生，客观上文科生获得的创业资源较少，在高校教育中创新能力培育不足，从而使其在创业初期表现不佳。 　　三、工科院校文科大学生创业瓶颈因素分析 　　1.创业扶持政策存在学科倾向 　　当前，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多创业优惠政策。从政策内容上分，主要有两类。 　　一类是普遍性的，对所有符合条件的创业者提供扶持的政策。这类政策主要包括对创业行政程序进行简化、行政费用减免、财政补贴、税收优惠等措施，同时还有提供小额担保贷款、高校毕业生创业指导等服务。 　　另一类则是主要面向大学生创业的专门性的扶持政策，然而这些政策在具体实施中则倾向于理工科学生。近年教育部出台的文件指出，教育部要协同科技部，通过各级教育部门的配合，结合各地区实际情况，重点建设高校学生的创业实习和孵化基地；同时，也积极争取有关部门的联动发展，推动地方政府以及高校建立大学生创业实习或孵化基地，并基于其实施效果进行大力支持。然而，由于这种政策扶持，在实际内容上多数针对的是技术密集型创业项目，主要偏向于理工科学生创业，对于文科生创业的扶持力度则相对较少。 　　2.创业教育缺少针对性的专业基础 　　高校创业教育虽然已开始普及，但针对文科生的创业教育仍然缺乏。多数高校的创业教育仍然是一种广泛的、普及性的教育，缺少针对性，难以让学生根据学科专业差异发挥其专长。尽管高校毕业生的创业并不必局限于自身专业背景，但是在创业项目的选择