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对多维激励评价体系在大学英语教改模式下的构建研究 　　摘 要：在大学英语教学改革的背景下，寻求科学的多维激励评价体系，能够强化现代大学英语教学效果，并且能够促进教师对英语教学任务的完成，以及对教学方式的改革。本文针对我国社会当前的大学英语教学现状进行分析和研究，提出切实有效的多维激励评价方式，以此来完善大学英语教学内容和方法，推动教学方式的进步，促进多元化的大学英语教育改革。 　　关键词：大学英语;教改模式;多维激励;评价体系 　　对当下大学英语教学现状进行分析和研究后不难发现，大学新生对于英语课程已经有一定的认识和了解，因此，在后期的教学过程中要增加实质的知识点，并且培养大学生实际应用能力。但是在教学的过程中，传统的教学方式消磨了大学生学习的热情和兴趣，导致后期出现了厌学、缺乏积极性等情况，甚至已经影响到了学生整体成绩，导致成绩出现下滑现象。优化大学生英语学习环境，构建出完善的大学英语教改多维激励评价体系，成为当下教育工作者的首要工作任务。根据新课标要求，在大学英语教学方式改革的背景下，构建一个良好的多维激励评价体系，能够深入大学生的学习生活，从内在激发学生的学习热情和主动性，突破教师教学的局限性。通过合理的实践操作，完善英语教学体系，为国家培养综合型人才奠定良好的教育基础，也能够帮助学生长久维持学习的兴趣和热情。 　　一、大学英语教学评价体系成熟过程 　　大学英语教学方式的评价体系经历了漫长的改革实践，通过完善的教学评价体系，完成了大学英语教学方式的提升。评价体系可以支持教师了解教学内容中的缺失，利用有效的改革方式满足时代进步需求。良好的教学评价体系，还能够激发学生对大学英语的学习热情，不断实践，提升自身的英语水平，成为国家和社会共同需求的综合型人才。总体来说，大学教学方式的改革，主要体现在评价体系的完善和进步。 　　大学生入学前大部分都具备一定的英语基础，但是到大学英语课堂之中，还是需要根据教师的讲解进行初级知识理论学习，反复学习简单乏味的知识点，长此以往导致学生失去学习兴趣。让学生在抵触的情绪中度过学习生活，最终将会对英语学习丧失信心。基于以上的考虑，教师需要结合多媒体的教学方式进行多元化的评价体系认知，进而保证所采取的教学方式符合学生的学习需求，将英语知识内容传达给学生，由此提升教学效果。 　　通过多媒体教学方式激发学生的学习热情，对传统教学方式中教师为教学主体的情况进行转变，让学生能够充分认识到大学英语学习的重要性，在不断实践当中找到学习的兴趣，主动探索，大幅度的提升综合能力。在多媒体教学方式的支持下，大学英语教学方式的评价体系不断完善，将学生作为课堂学习的主体，进而达到在教育和学习的过程中成功推动和促进教育机制完善的目的。 　　二、多维激励评价体系的应用特点 　　多维激励评价体系对于大学英语教学的改革具有重大意义。大学英语存在一定的多元性特征，多维激励评价体系的创建实现了因材施教的教学理念。对于大学英语教学的改革采取多维激励批评价体系，能够统一教学的成果，尊重学生个人思维发展，将学生从传统的教学禁锢中“解救”出来，实现学生对教学理念的重新认识，满足时代进步对大学英语教学提出的新要求。 　　所谓的多元化实际上指的是多样性的民族文化、生长环境等因素使每个独立存在的学生个体性格思维产生差异。教学多元化的因素形成于多个方面，有学生地域性的差异，文化性的差异，以及学习能力的差异，因此，针对学生不同的个体情况进行考量，按照学生的实际能力进行教学方式的改革，才能够提升学生的成绩，这就是将多维激励评价体系融入到教学改革中的主要体现。由此可以发现，多维激励评价体系和教学改革的理念存在着一致性。 　　课程内容设计新颖，利用先进的教学手段，在大学英语课堂教学中形成独特的教学风格，如此一来，能够极大程度保障大学英语教学的教育优势。在评价的过程中，应用多样性的评价方式，更加适合当前的教学发展。另外，对于多维激励评价体系来说，其所包含的范畴还比较广泛，从收集信息的渠道到对学生能力的测评，采取的都是比较先进的评价方法，能够更加深入地挖掘学生的潜能。在多维激励评价体系中，观察对象的角度更加客观化，能够分析出具有实际意义的结论。客观的评价体系能够带动教学方式的进步，有利于学生能力发展。 　　三、多维激励评价体系的评价方法 　　1.多维激励评价的教师观察信息记录 　　多维激励评价承载着许多教学信息和内容。教师可以通过对学生课堂回答问题的观察来发现学生的语言能力，在互动的过程中进行科学合理的知识点拓展。通过教学信息记录，发现学生的优势和不足，在课堂教学的过程中取长补短，采取有效的教学方式帮助学生进行合理的知识补习，完善学生的知识体系。 　　2.多维激励评价的测评内容 　　传统的大学英语教学主要是依靠教师进行知识点的讲