小学语文课外阅读教学现状及改革对策.docVIP

小学语文课外阅读教学现状及改革对策 　　摘 要：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”这是《小学语文课程标准》的总目标之一。在倡导素质教育、深化教学改革的新课改时期，课外阅读既可锻炼小学生的听说读写能力、提升学生语文素养，养成良好的语文学习习惯，又可提高学生的审美水平和思维能力。 　　关键词：小学语文 课外阅读 重要性 对策 　　近年来，为提高中华民族的精神境界，我国党和政府也高度关注国民的阅读生活。2014年国务院总理李克强在《国务院政府工作报告》中首次提出“倡导全民阅读”，2015年在《国务院政府工作报告》中再次提出：“倡导全民阅读，建设书香社会。”可见，全民阅读已上升为国家战略，成为未来发展最重要的事情之一。[1] 　　从小学生的心理特征来看，语文课外阅读活动的丰富性，可有效激发调动其语文学习兴趣与求知欲望，是提高其语文素养最重要的途径之一。课外阅读有助于拓展学生视野，使其有效积累充实的语文知识，继而为语文学习奠定良好的基础。同时课外阅读还能巩固学生所学，促进其更全面系统地掌握知识，并达到提高语文素养的目的。[2] 　　在语文教学实践中，很多教师也深刻感悟到语文学习“得法于课内，得益于课外”，语文教学真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且是课内阅读的补充和延伸，其意义在于开阔学生视野，提高表达能力，促进学生思维与品质的成长。有研究表明，阅读的关键期在 14 岁之前。因此，小学阶段更应重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养，加强对学生课外阅读的管理和指导。 　　一、小学课外阅读的重要性 　　读书不仅是一种能力，也是一种良性的生活方式。在小学阶段培养读书的兴趣与习惯，是为学生的一生打底子。学校既要照顾考试升学等现实的利益，更要从长计议，着眼于给学生的终身学习做准备，为他们走向社会之后的发展以及生活质量的提升打底子，为他们的生命奠基。课程标准提出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。一个人的阅读品味提高了，做人的品味也会随之提高，而且“这是浸润式的学习，整个身心沉浸在阅读之中，文化的感觉有了，语言的感觉也有了”。所以为了学生的长远发展，要让他们爱上阅读。[3] 　　著名的语言学家吕叔湘曾表示，在自身学习历程中，从课外阅读中获得的益处比从课堂教学中获得的更多。由此可见，只有足够的阅读积累，才能形成语感、积累足够的文学知识。小学生加强有效的课外阅读，对提升语文素养，陶冶情操，体验审美，锻炼思维等方面发挥着不可替代的作用。 　　1.提高学生文化积淀 　　语文不仅是日常生活与写作中不可或缺的工具，还承载着我国几千年的文化。增强语文核心素养需要重视语文教学中的人文性与文化积淀。这对语文课程中理解、吸收、创新、发展民族文化提出了更高的要求。传统的语文教学课堂是远不能达到这个要求的。小学生肩负着弘扬民族文化的重要使命，课外阅读的益处显而易见。从周秦到五四，从屈原到鲁迅，我国几千年的历史都以??本的形式广为流传。 　　2.使学生情感素养更为丰富 　　发展语文核心素养需要教师加强对学生情感发展的重视。语文具有很强的感性，正所谓“感人心者，莫先乎情”。小学生情感比较丰富，天性比较自由，在进行课外阅读的过程中，能够与书中人物以及作者进行对话，体会书中别样的人生，感受其中人物的思想感情，升华自己的思想情操。 　　3.使学生审美素养得到提高 　　“所谓的美感经验，不过就是聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已。”作者使用文学创作的方式使自己能够感知事物，表达情感。语文中对学生进行的审美教育同样来自作品中的语言。学生在进行优秀课外读物的阅读中，能够对审美对象进行感知，促进情绪反应的激发，从面对作品中的形象、内涵、思想进行感受。课外阅读是一场美育渗透，能够对小学生在审美移情、审美注意和审美想像上进行有效的引导。[4] 　　4.提升思维能力 　　语文是思维的外壳，思维是语言的内在基础，语言表达与思维能力密切联系。语文核心素养的发展对学生思维提出了更高的要求。优秀的文学作品包含着作者对世界的认识，能够对学生思维能力培养起到良好的作用。求异思维能够激发已知和未知的认知冲突，优化学生的思维参与积极性，使学生在已有的生活经验、认知结构、学习策略、情感体悟等各方面的基础上促进认知拓进。课外阅读引发批判思维，能够强化学习活动的探究深度。训练逻辑思维，有利于建构路径清晰的知识图式。激发创新思维，形成有效迁移的认知结构，阅读中的思维创新是思维的高级阶段，表现为认知结构的形成。[5] 　　二、小学课外阅读现状 　　自《义务教育语文课程标准 （2011 年版）》提出“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”以来，课外阅读受到