早期阅读--绘本教学教材.ppt

4.促进社会性发展 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 儿童社会性发展指儿童在交往中具备融入社会所需的特点、品质，是一种适应社会的能力; 一种与他人和平相处、合理解决矛盾、不伤害他人同时满足自己的能力; 一种驾驭或掌握公共资源为自己所用的能 力。 4.促进社会性发展 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★绘本阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会化情感发展 ?? 绘本阅读能带给幼儿积极的快乐的情绪体验，娱乐幼儿的身心。每当孩子阅读时，他会移情于故事中的主人公，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动。这对于丰幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝贵的。 ? 4.促进社会性的发展 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★绘本阅读有利于幼儿获得正确的交往技能，促进社会化行为、技能发展； ?? 当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。当幼儿听到故事的高潮部分时或是阅读之后，幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者，在游戏的情境中，幼儿不是孤立存在的，有了伙伴的互动，大家可以共享对故事的不同见解。 ? 4.促进社会性发展 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★绘本阅读有利于幼儿获得对社会的认知，促进社会认知的发展； 绘本中的内容都是社会生活的直接或间接反映，幼儿阅读图画书时总是以自己的生活经验理解故事中的世界，并在与图画故事书的接触中扩展着自己的知识经验，理解着社会规范，获得社会性的发展。 4.促进社会性发展 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★有效提高儿童社会行为的自我调节和控制能力 亲社会行为具体表现为帮助、合作、共享、谦让等，儿童在阅读绘本的过程中逐渐学会了与他人分享好东西，在别人遇到困难时及时伸出援助之手等。逐渐学会了与人相处，社会行为的调节和控制能力也在阅读中得到点点滴滴的提高。 5.获得积极的情绪情感体验 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★激发幼儿阅读兴趣 歌德曾经说过，他年幼时代最爱读、受影响最大的是夸美纽斯的《世界图解》。图画书天然契合儿童的需要，与儿童思维形式相一致，能激发他们的阅读兴趣，有利于幼儿获得积极的情绪情感体验。 例如《生气的亚瑟》 4. 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 根据绘本体裁 美国早期阅读委员会提出的 “早期儿童阅读教育目标” Life is Beautiful 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 1.早期阅读概念的界定 ★早期阅读是指幼儿对图画读物和以图画为主文字为辅读物的阅读； 这些读物是以入学前幼儿为主要对象的一种特殊儿童文学形式。 ★另一个早期阅读概念认为：除阅读图画书外，必须包括认读与书写文字，读与写要同时发展。 2.早期阅读的性质 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 早期阅读和成熟阅读的异同 相同点：都是从书中获取信息 不同点： ★阅读内容不同：幼儿主要是阅读图画书，以土为主，认识少量的文字，从图画符号 中获取信息，而成人则主要通过文字符号获得信息。 2.早期阅读的性质 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★阅读对读者的作用不同： ①早期阅读对幼儿来讲，作用是全方位： ②早期阅读对幼儿身体运动产生作用，如翻书可发展手部肌肉和能力； ③ 早期阅读对幼儿心理发展产生作用，如知识的获得，理解分析、比较、想象能力等作用明显; ④早期阅读是个别行为，孩子学会看书，培养了幼儿初步的阅读技能。 3.绘本 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★定义： 绘本一词最早出现在日本，最早的绘本指的是德川幕府时代的浮世绘，也就是日本的风俗画，版画;后来绘本翻译成英文变成了我们常说的“PictureBooks ，即图画书。 ★“图画书”和“绘本”这两个概念在一般情况下是可以通用的，但从严格意义上来说是有差异的。“图画书”的涵盖更广，而当前所说的“绘本”范围小一些，大多数人所理解“绘本”一词的内涵更接近于“图画故事书”。 4.绘本阅读的理论基础 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ★阅读准备理论的观点：早期阅读是为孩子的将来做准备，应该从5岁前开始做阅读准备。准备的内容有： ①身体方面的准备：大小肌肉运动的能力 ②听力、感知能力的准备：能倾听、分辨相似的声音。 ③社会情感的准备：幼儿对规则的掌握，能按成人指示活动，能独立完成任务，能与人合作，以使幼儿对阅读产生积极情感。 4.绘本阅读的理论基础 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ ④眼睛左右协调能力的准备：阅读是从左到右，所以要训练幼儿左右协调能力。 ⑤视觉辨认和对图画理解能力的准备； ⑥概念的准备：幼儿要掌握一定的概