例谈物理科学探究评估策略.docVIP

例谈物理科学探究的评估策略 　　物理新课程科学探究过程包括以下要素:①提出问题;②猜想与假设;③制定计划与设计实验;④进行实验与收集证据;⑤分析与论证;⑥评估;⑦交流与合作。课程标准中阐述“评估”要达到的目标:①有评估探究过程和探究结果的意识;②能注意假设与探究结果间的差异;③能注意探究活动中未解决的矛盾,发现新的问题;④尝试改进探究方案;⑤有从评估中吸取经验教训的意识;⑥认识评估对科学探究的意义。其中的“评估”环节在实际的探究活动中实施起来却显得苍白和脆弱,不管是老师还是学生都没能对它有足够重视。 　　在探究活动中,如果能对探究的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评估;能注意假设与探究结果间的差异;能对这种差异及引起这种差异的规律进行分析,发现和提出新的问题;能对探究过程和结果进行评估,提出改进探究方案的具体方法,那么评价的能力就有了突破性地提高。下面笔者针对评估的策略提供几个参考意见。 　　 　　1 评估控制变量法的思想和方法是否加以合理渗透和使用 　　 　　在评估活动中就应该观察和领会是否把该变的物理量改变了,不该变化的物理量控制不变了,有没有遗漏等。 　　 　　例、在探究“电流发热快慢与什么因素有关”时,小华猜想可能与:①电流大小有关;②电阻大小有关。在验证猜想②时,他设计的实验方案如图所示:用两段长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝,分别给等质量的煤油加热,所