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例谈大学生思想状况分析工作的现状及对策 　　【摘要】加强和改进大学生思想政治教育，必须建立在对大学生思想状况准确分析与把握的基础上。文章结合对乐山师范学院大学生思想状况分析工作现状的调查分析，对进一步做好大学生思想状况分析工作提出了对策建议，供高校思想政治教育工作者借鉴。 　　【关键词】大学生思想状况；思想政治教育；现状与对策 　　【中图分类号】 D432 【文献标识码】A 　　【文章编号】1674-1145（2008）11-0127-02 　　 　　在新的时期，大学生思想状况分析，已成为高校思想政治教育工作者的一项经常性工作。2004年在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）中，多次提到大学生“思想政治状况”或“思想状况”，如“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上”；“要密切关注网上动态，了解大学生思想状况……”；“高等学校党委要统一领导大学生思想政治教育工作，经常分析大学生思想状况和思想政治教育工作状况，制订思想政治教育的总体规划……”等。加强和改进大学生思想政治教育，必须建立在对大学生思想状况准确分析与把握的基础上。为此，必须对大学生思想状况分析工作的基本作法、成效、存在的问题及对策有一个认真的思考与回答。 　　 　　一、大学生思想状况分析工作的基本做法及成效 　　 　　在高校思想政治教育实践中，开展大学生思想状况分析工作已成为一项经常性的工作。依据组织者的不同，可以将现有的基本作法概括为：一是始于1992的由原国家教委（现教育部）组织的“高校学生思想政治状况滚动调查”，此项工作到2007年已是第16个年头，越来越多的高校直接参与其中，准确性大幅度提高；二是各省教育行政主管部门组织的大学生思想状况调查。如1992年天津大学生思想政治情况调查，2007年四川省大学生思想动态滚动调查等；三是各高校自主开展的阶段性大学生思想状况分析和经常性的思想动态分析；四是高校思想政治工作者如政治辅导员在工作中开展的有针对性的个体或群体思想状况分析工作。 　　迄今为止已16年的“高校学生思想政治状况滚动调查”工作，收到了积极的效果。一方面，为党和国家加强和改进大学生思想政治工作提供了有力的决策参考；另一方面，也为高校掌握分析大学生的思想特点提供了依据和指导。各省开展的大学生政治状况、思想道德情况调研活动，为在相应行政区划范围的高校有针对性的开展大学生思想政治教育工作提供了参考。各高校和思想政治工作者经常性开展的大学生思想状况分析工作，则在有效地保证高校的稳定、做好青年大学生的思想政治教育工作方面起到了十分重要的作用。 　　 　　二、大学生思想状况分析工作存在的主要问题与原因分析 　　 　　尽管高校的思想政治工作取得了可喜的成绩，但面对思想政治工作环境、任务、对象的急剧变化，思想政治工作整体滞后的现象依然存在，特别是对大学生思想状况的分析，还在不同程度上存在着不真实、不全面和不深入的现象。究其原因，一是极少数思想政治工作者自身主观努力不够，对做好大学生思想状况分析工作认识不到位，不坚持实事求是，不从教育对象的实际思想状况出发，要么听之任之，要么完全凭经验办事。另一种情况就不同了，思想政治工作者对做好大学生思想状况分析有高度认识，也有把它做好的决心，并付诸于实际行动，但又在很大程度上由于没有掌握科学、系统的思想状况分析方法，往往是凭经验（既包括工作经验，又包括自已的成长经验）推测，事倍而功半，达不到理想的效果。在实际工作中，大学生思想状况分析工作主要由高校辅导员完成，工作的现状尚不能达到令人十分满意的程度。在《乐山师范学院大学生思想状况分析工作现状调查》（思想政治教育管理者卷和辅导员卷）的调查中，笔者发现，辅导员和思想政治教育管理者对辅导员所进行的大学生思想状况分析工作的满意度评价较高，评价结论也大致相当（认为“十分满意”的各占4.26%和7.69%，认为“基本满意”的各占85.11%和84.62%，认为“不满意”的各占6.38%和7.69%），略不同的是，在辅导员的自我评价中，认为“太不满意”的占4.26%，而思想政治教育管理者对此的评价则为零，说明思想政治教育管理者对辅导员所从事的大学生思想状况分析工作的整体评价略高于辅导员的自我评价。 　　但是在“对大学生思想状况分析工作整体水平评价”进行调查后发现，辅导员和思想政治教育管理者的评价却出现了较大差异。辅导员回答 “十分满意”的为零，而管理者回答“十分满意”的占76.92%，形成了鲜明的对比；辅导员回答“基本满意”的高达91.49%，管理者只有23.08%，悬殊也较大；辅导员回答“太不满意”的占4.26%，而管理者回答“太不满意”的为零。出现这种情况的原因，笔者以为，可能主要是由于标准认知不统一所导致