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例谈如何在生物习题教学中提高学生的审题能力 　　每当考试完走出考场后，总会听到周围一些学生在懊恼，许多本不该做错的题目却做错了，其中大部分的原因就在于没审好题意.审题可以说是解题的前提和基础，它是解题的第一步，因此必须重视生物习题教学中学生审题能力的培养. 　　一、审题时应正确理解题目涵义 　　每道题都是一个小考点、小知识点，我们要正确理解题目的涵义，准确理解出题人的思路，联系到所学知识点上去. 　　1.找出题目文字中蕴含的信息，即找出文字中的关键词. 　　生物试题中有许多题干或词组和短语，其本身并不具备很深的含义，但是如果审题不当忽略了他们，就可能导致审题错误，难以得出正确答案. 　　例：问导致镰刀形细胞贫血症发病的直接原因是什么？ 　　这道题考点是书本上的一个实例中的问题，如果认真听课的话，那么这道题目的难度就很低，但如果不注意审题，没抓住题目中的关键词“直接”两个字，可能直接就会回答是“基因突变”造成的，而“基因突变”并不是导致镰刀形细胞贫血症发病的直接原因，直接原因应该是“血红蛋白的结构异常”. 　　2.分析图表题的中图表的意义 　　图表题在近几年的生物高考中，比例、分值逐渐增大，已经成为热点题型，这种题型具有概括性强、隐含信息量多等特点，它不仅考查学生审题能力，而且考查学生的思维过程，如2013年江苏高考生物卷中的非选择题第29题： 　　右图为某细胞的部分结构及蛋白质转运示意图，请回答下列问题： 　　（1）内质网上合成的蛋白质不能穿过 进入细胞核，表明这种转运具有 性. 　　（2）细胞膜选择透过性的分子基础是 具有疏水性和 具有专一性. 　　（3）若该细胞是高等植物的叶肉细胞，则图中未绘制的细胞器有 . 　　（4）若该细胞为小鼠骨髓造血干细胞，则图示细胞处于细胞周期的 ，此时在光学显微镜下观察明显课件细胞核中有 存在. 　　（5）研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测人体缺硒是下列细胞中最易受损的是（ ）. 　　A.脂肪细胞 B.淋巴细胞 　　C.心肌细胞 D.口腔上皮细胞 　　在做这种题型的时候，首先一定要识别图中每个部分所代表的各个结构都是什么，有什么作用，理顺各部分的关系，思维方式一定要从局部到整体，理解图意，熟练掌握课本中的知识，并熟练运用，根据具体问题，具体分析，充分利用图示准确作答.如（3）小题，通过题干我们可以知道该细胞是高等植物的叶肉细胞，那么叶肉细胞一定会含有叶绿体，并且我们很容易知道成熟的植物细胞具有大液泡，因此得出答案就是叶绿体和液泡. 　　此题综合考查了各种细胞的分工协作，涉及到蛋白质的分泌过程，还有细胞膜的结构和功能、动植物细胞存在的区别等多项内容，这要求学生牢记基础知识，会分析图中所给信息，并灵活运用. 　　3.生物习题中的填空题审题方法 　　在做这种题型是，学生审题可以分为三步： 　　（1）粗略的读，多试题所考查的方向和知识点有个初步的了解； 　　（2）仔细的读，找出已经给出的条件和未知的条件； 　　（3）精细的读，找出题干中的关键词句，排出干扰条件，挖掘隐藏条件. 　　凡是在题目中未明显写出的，一定是潜藏在题意里，只有细致的审题才能从题目本身中挖掘出更深的信息.这种类型的题往往要求学生有较高的阅读理解能力和语言表达能力，答题也要做到语言的科学性和逻辑性.如2013年江苏高考生物卷中的第26题： 　　在江苏某地进行稻田养鱼的实验研究.6月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼（杂食性），稻田水深8-10cm，对照小区放鱼，其他条件相同，所有处理设置3次重复实验持续2个月，其间检测浮游植物生物量（干重），请回答下列问题： 　　（1）每个处理设置3次重复，其主要目的是（ ）. 　　（2）实验的第一个月期间，检测发现实验组浮游植物生物量显著高于对照组，原因分析如下：放养鱼对浮游植物的不利之处是鱼的趋食作用；有利之处是鱼粪为浮游植物提供营养物质，以及鱼会大量捕食（ ）从而减弱其对浮游植物的捕食作用.在此期间，有利因素占据优势. 　　（3）实验的第二个月期间，所有小区的浮游生物量均显著下降，主要原因是此时生长旺盛的水稻与浮游植物之间具有（ ）关系. 　　（4）放养于增加了该生物系统中（ ）的复杂性，从而增加了该生态系统中 （ ） 的速率. 　　本题以稻田养鱼试验为背景，考查了高中生物实验设计的基本原则、生物群落的种间关系、生态系统地功能与结构等知识，具有一定的综合性，因此就要求考生掌握审题技巧，仔细阅读题干，从中找出有用的信息，然后进行回答. 　　二、审题时应掌握一些审题技巧 　　审题技巧的培养是与培养学生综合分析能力紧密相联的，是大脑做出的一种强烈的治理活动. 　　1.读题要认真，速度要平稳 　　读题认真就是通过