信息技术与课程教学有效整合评价因素分析与探讨.docVIP

信息技术与课程教学有效整合的评价因素分析与探讨 　　一、信息技术与课程整合的本质内涵 　　21世纪的人类社会是一个信息化的社会，信息技术在各类教育中都得到了普及的应用。信息技术与课程整合是由信息技术和课程教学在符合教育、教学规律的前提下凝聚成一个有机的整体的发展过程和结果。目前人们对信息技术与课程整合的内涵说法不尽相同，比如：在我国2004年发布的《中小学教师教育技术能力标准》文件中说明，信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程教学有机地结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。国内著名的教育技术研究者北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导-主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工作与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以ftbt师为中心的教学结构与教学模式的变革。由此可见，信息技术与课程的整合是指将信息技术作为工具有机地融合到学科课程的教学过程，以求获得某一学科课程教学或学习的改善和优化。 　　二、信息技术与课程整合模式 　　信息技术与课程整合可以分为两个层面，表层