体育自主学习理论基础与教学模式研究.docVIP

体育自主学习的理论基础与教学模式研究 　　一般来讲，自主学习有以下三个方面的含义。 　　（１）自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。 　　（２）自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。 　　（３）自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。 　　通过分析、综合、吸收已有的自主学习定义中的合理成分，可以定义体育课中“自主学习”是：在体育教学目标的宏观调控下，在老师必要的示范、精讲和帮助引导下，学生自定学习目标和练习方法，（即学生会针对自己的实际情况，自定最佳的学习目标和自选练习方法），通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，最终实现学习目标的学习。 　　 　　一、自主学习的理论基础 　　 　　从20世纪50年代开始，自主学习就成为教育心理学研究的一个重要课题。“最近发展区”理论、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、建构主义理论、信息加工理论等都从不同角度对自主学习做过一些探讨。其中，在学术界影响最大的有建构主义理论、人本主义理论、“最近发展区”理论。 　　１．建构主义学习理论 　　建构主义学习理论认为学习是学习