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依据文体特点,把握科学的训练方向和手段 　　在今天这个知识爆炸的时代。快速阅读说明类文章已经成为人们获取信息、学习新知的一个重要途径。笔者随机统计了2008年全国各地语文中考试卷100份，其中直接考查说明文阅读的达78份之多。虽然这只是抽样统计。但也足以表明全国各地普遍认识到提高中学生说明文阅读能力的重要性。 　　阅读能力的形成当然得立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。 　　首先。要让学生明白说明文阅读主要考什么。 　　从能力要求看。义务教育课程标准第三学段(5～6年级)关于说明文阅读的目标：“阅读说明性文章。能抓住要点。了解文章的基本说明方法。”第四学段(7～9年级)关于说明文阅读的目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”依据目标，说明文阅读主要以考查学生对文本的整体感知、信息筛选能力和概括能力、分析能力、鉴赏能力、探究能力等为主。(参看王轩蕊《中考现代文阅读核心能力管窥》，《中学语文教学》2009年第1期) 　　从文本内容看。考虑到初中生的心理和认知特点，中考说明文阅读的文本选择，其内容多与日常生活(如2008年北京市门头沟区卷《酸碱食品与健康》)、自然现象(如2008年福建福州卷《为什么夏天那么热还会下冰雹》)和社会现象(如2008年山西太原卷《汉语遭遇“喀斯特”》)等关系紧密，趣味性较强，篇幅不长，难度一般不会太大。值得一提的是，近年来科技类文章(如2008年安徽芜湖卷《奥运飞人的追风战靴》、河北省卷《太空“清洁32》等)在中考现代文阅读中得到越来越多的青睐。 　　无论选择哪种类型的文本，作为说明文的共性不会改变。指导复习时要注意引导学生归纳说明文的相关知识要点，主要是指：①说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。②说明文的分类：根据说明对象与说明目的的不同，可以分为事物说明文和事理说明文；根据介绍的客观规律及其知识体系的不同。可以分为自然科学说明文、社会科学说明文：根据说明语言特色的不同，可以分为平实说明文和生动说明文(又叫文艺性说明文、科学小品等)。③说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。具体包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要等)。④说明文的结构方式：总分式、递进式、并列式等。⑤说明方法及其作用：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料。⑥说明语言：准确(科学性)、生动(趣味性)。 　　其次，要让学生明白说明文阅读怎么考。 　　说明的内容千变万化，出题的方式也可以千变万化，但纵观近年来的中考试卷，说明文阅读的出题角度还是有章可循的。我们可以从三个维度来归纳。 　　从“知识”出发。说明文的中心任务是侧重使读者“有所知”(区别于记叙文的“有所感”和议论文的“有所思”)，据此可以考查学生对说明文的内核――即说明对象及其特征的认知。基本题型有：对说明对象及其特征的整体把握，对文章主要信息的筛选概括。 　　从“能力”出发。说明文不仅要使读者“有所知”，还要使读者更好地“知”，从这个角度出发可以考查学生对说明文表达技巧的认识。基本题型有：对说明结构及其顺序的分析与把握，对说明方法及其作用的辨析与理解，对重要词、句的理解及对说明语言的品味。 　　从“素养”出发。纵观近年全国各地中考语文试卷，那些单一介绍某一知识的，纯粹介绍事物的形状、性质、构造或者解说事物的成因、功用的说明文，入选中考试卷的可能性不是太大。命题者通常更注重这样的说明文：内容上，在符合学生认知水平的前提下，在说明某一事物、事理的同时。能够体现一种科学精神，或者蕴涵着较为丰富的文化内涵；表达上，以说明为主，穿插记叙、描写和议论、抒情，灵活生动，可读性强。试题的编制，也由传统的说明文阅读四大题型(即直接要求分析说明对象及其特征、说明的顺序及文章结构、说明的方法、说明文的语言特点)逐渐转向把通用的阅读能力与文本特点结合起来设计考题，丰富了“思维”的内涵，强化了“表达”的要求，强调考生能领会科技作品中的科学精神和科学思想方法，具有初步的探究能力和创新精神。基本题型有：根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象，对文章中所体现的科学精神和思想方法有何感悟与评价，对文本与链接材料进行综合理解。这都要求学生能依据文本，联系现实生活，把文本知识活化、拓展、升华。 　　最后，要让学生明白说明文阅读怎样答题。 　　第一，帮助学生了解自己答题过程中常见的问题。 　　学生在答说明文阅读题时，常常会出现下面三个方面的问题：一是文章没读透，盲目答题；二是题意分析不到位，忽视关键词，仓促答题；三是不注重结合文章内