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借数学课本培养学生的反思能力 　　《中小学数学》（小学版）发表了《请不要把数学课本搁在一边》和《“数学课本闲置一边”另有原因》文章以及编辑的看法，当时我看后，真是有感要发、有话想说，可又不知怎么说。如今，通过四年的课堂实践尝试，终于可以提起笔写下自己在教学实践中的一些做法，供大家参考。我想说，我是农村教师，或许研究教材的途径少，研究只能从课本入手，所以非常注重对课本的利用，才有了下面的经验感悟。 　　《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力和反思能力。数学课本是教师的教学之本，也是学生学习数学知识的依据，是不宜“闲置一边”的。目前，我们小学所用数学教材是便于学生阅读的，教师理应借数学课本给学生留下学习痕迹，为反思性学习提供可见的纸质材料。那么，如何利用课堂教学时间，教会学生使用课本的方法呢？ 　　教师应将使用数学课本纳入课堂教学的基本环节中，以提高对数学课本的使用频率，使学生自觉地拿起课本去学习数学知识，借数学课本进行反思。 　　 　　一、边看书边自学――提纲引领反思 　　 　　在新授前，教师可以出示问题式阅读提纲，让学生有目的地自学数学课本，自学后指导学生反思性学习。在看应 　　用题时可以把条件、问题画出来，在遇到概念、定律可以画出关键词，也可把自己的疑点标注出来。 　　例如，教学《比的意义》时，本节课主要是让学生理解比的意义，知道比