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对当前大学生社会实践实效性的思考 　　[摘 要]大学生社会实践最核心的内容、目的和任务是育人，社会实践是大学生思想政治和综合素质 教育的重要环节，对于培养学生的社会实践能力与勇于创新精神，增强其社会责任意识，发挥着积极而又重要作用。目前大学生社会实践活动中存在薄弱环节，直接影响社会实践的效果。提高社会实践实效需要创建完善的体系和机制、精心设计实践内容，实现实践与课程紧密结合、创建多主体参与的网络互动平台、完善现有的指导体系与评价体系。 　　[关键词]大学生；社会实践； 实效性 　　中图分类号：G642.4；G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）43-0241-02 　　社会实践活动是对大学生进行思想教育和提高其综合能力的有效手段，同时也是学校教育的不可分割的重要组成部分。大学生社会实践活动从80年代的自发到2004年中宣部对改进大学生社会实践提出的意见，说明中央对我国高校大学社会实践活动的高度重视。特别1999～2007年，教育部、团中央根据形势需要，使大学生社会实践活动逐步走向制度化、基地化，在全国部分重点高校组织青年志愿者扶贫接力计划、研究生支教团等，把为社会服务和大学生思想政治教育、能力培养结合起来，为基层解决实际困难。大学生社会实践活动目的是学生在受教育、长才干、作贡献，并树立正确三观的同时，提高自己为社会自觉奉献的责任感和意识。随着大学生社会实践的不断发展，目前已经取得显著成效，但在新的形势、任务、新变化下，大学生社会实践在诸多方面存在薄弱环节，这些薄弱问题已经使得大学生社会实践实效性大大降低 ，并且成为制约社会实践效果的瓶颈 。以下是本文针对当前大学生社会实践实效性降低的原因进行系统分析并就如何提高大学生社会实践实效提出几点思考。 　　一、当前大学生社会实践实效性降低的原因分析 　　1. 当前一些高校领导对大学生社会实践重视不够、措施不力 　　大学生社会实践最核心的内容、目的和任务是育人。而目前一些高校对加强和改进大学生社会实践工作重视不够 ，认为大学生社会实践是思想政治教育的一种形式，不是一门独立的课程，只根据学校和专业的特点有选择地开展，并且缺乏整体规划和系统的设计，把它只是当成课堂教学的补充形式。学生参与社会实践的方式方法过于简单、形式途径单一，只局限于社会调查、政策宣传等方面。学校只是追求一时的轰动效应或社会效益，而在实践活动的设计过程中没有真正考虑到培养学生的创新能力、增强其社会责任感的内容。而学生走出校门，也仅仅是走走看看，并没有真正参与到实践活动过程中去，这样就使学生缺乏主动参与、锻炼的机会，达不到锻炼学生的自我认知、自我调控、自我反省的目的， 因而收不到预期的效果，从而使大学生社会实践效果大大降低。 　　2.大学生社会实践的内容空泛与专业结合不够紧密。 　　大学生社会实践的社会作用和意义在于让学生通过社会实践，可以更好地了解社会，认识自我，增强服务意识，提高创业创新能力，增强就业竞争力，为成功就业早作准备。因此，高校社会实践的内容，应与学生所学专业紧密结合，让学生运用专业知识解决实际操作中遇到的问题。而部分高校社会实践内容设计与教学内容没有直接的联系，存在着严重脱节的现象，没有把社会实践与专业知识有机地结合起来， 并且在实践过程中，学生不是实践的主体，学生不能把自己所学的专业特长用于实践当中来解决实际问题，这就很难学以致用，缺乏理论联系实际的精心设计和定向落实，使学生不容易产生学习的收获感，导致实践活动的实效性降低。 　　3.对大学生社会实践考核评价机制不健全 　　社会实践开展已经有十几年了，作为落实党的教育方针其中的一个重要方面，应是高校一项长期的教学任务，因而需要各高校把它纳入教学计划当中作长远规划，制定总体系统的实践方案。虽然国内几乎所有的高校都很重视大学生社会实践活动，但大多数却常常缺乏这样一个总体设想和长远规划。各高校必须建立完善的制度机制来保障大学生社会实践的有序开展，比如，按照规定，高校中的马列思政课的社会实践活动、各专业的实习见习活动以及各级共青团组织安排的大学生寒暑期社会实践活动和志愿者活动，都应该属于大学生社会实践活动。可是部分学校只是把马列思政课的社会实践活动和各专业的实习见习活动，纳入学校教学管理体系中，并有明确的实践教学时间和计划安排，而其他实践活动在教学计划中就没有明确的体现了。而被列入教学计划中的实践活动仍未作为必修课来对待：制定课程大纲，规定学分以及必要的考核手段。针对参与社会实践活动的学生来说，他们在现实中的表现以及取得的成果，没有得到学校相应的评价，或是给出成绩、学分加以肯定，更没有和学生的奖学金的评定、先进个人与先进集体的评选、入党推荐、就业等挂钩，大大影响了大学生参与社会实践的积极性，降低了社会实践的实效性。